[伴你教语文]《春天的手》课堂实录.docVIP

[伴你教语文]《春天的手》课堂实录 一、导入揭题　　师：刚才老师放了一首动听的歌曲，你们知道这首歌吗？? 　　生：《春天在哪里》。　　师：现在正是――（生：春天），我们身边都发生了哪些变化？??? 生：-小燕子都从南方飞回来了。? 　　-动物都从洞里出来找食物了。? 　　-春天的树也变绿了，人身上的衣服也变少了。? 　　-冰和雪都融化了。??? 师：今天，老师就和小朋友们一起学习一首优美的儿歌。我们一起来读读课文的题目。（出示课题：春天的手。生齐读。）??? 师：这个字就读――出示“春”的生字卡片，贴在课题旁。? 　　生齐读：春。 二、初读课文??? 师：这首儿歌写了什么呢？我们一起来边看图边听课文录音。（播放录音，教师在实物投影展台上展示课文插图。生边看图边听课文录音。）??? 师：你们想不想读一读这首优美的小儿歌？打开课本第14页，我们跟着录音小声读读课文。（放课文录音。生跟录音小声读课文。） 三、随文听读识字??? 师：春天的手――? 　　生：温暖轻柔。??? 师：（出示“温、暖、轻、柔”的生字卡片，贴在黑板上，手指词语）这个词读――? 　　生：温暖、轻柔。??? 师：春天的手。? 　　生：抚摸着大地，（教师出示“抚摸”）大地一片新绿。??? 师：（手指词语）这个词读―― ?　　生：抚摸。??? 师：春天的手，掠过――? 　生：小河，小河唱起了快乐的歌。??? 师：春天的手―― 　　生：拂过树梢，枝头传来新生小鸟的欢叫。（教师出示“传”）??? 师：（手指“传”），这个字读――? 　　生：传。??? 师：春天的手―― 　　生：拍着我们的肩膀，小朋友们个个活泼又健壮。（教师出示：拍、肩膀、活泼、健壮）??? 师：（手指生字卡片）这是――? 　生：拍、肩膀、活泼、健壮。??? 师：拉住春天的手（出示“拉”）―― 　　生：春天就在你心头。??? 师：这就是我们这节课要认识的新朋友。老师领着小朋友复述一遍课文，小朋友在课文当中找到它们。（师生共同复述课文，教师随机指认生字。）??? 师：我们可以用什么办法记住它们？小组同学商量一下。??? 师：你们想到什么好办法了，上来说一说。? 　生：我们是用组词的办法，（拿出“肩膀”）肩膀。??? 师：小组的同学可以帮帮他。? 　　生：温暖、温柔、健壮、抚摸、轻柔。　　师：他们注意观察了温暖、温柔、轻柔。? 　　生：健壮的“健”右面是个中国建设银行的“建”。??? 师：你用熟字加偏旁的办法记住这个字。? 　　生：我用偏旁记住“拍”和“拉”。??? 师：她把两个提手旁的字找在一起了，我们这节课有几个提手旁的字？找一找。??? 生：四个。抚摸、拉、拍。??? 师：提手旁的字与什么有关系？? 　生：手。??? 师：在本课中，指的是谁的手？? 　　生：春天的手。??? 师：还有几个字怎样来记？ 　　生：“春”，“日”代表春天的太阳很温暖，上面代表三个人在走路，合起来就是“春”。??? 师：说得真好，真是个注意观察的孩子。我们这节课学的哪些字还带日字？ 　　　生：温、暖。??? 师：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“温”的太阳是水边的太阳，它的偏旁是三点水。这是它们的区别。剩下两个字谁来记？ 　　生：“传”。传是人来传东西（手指单人旁），右面是专卖店的“专”。??? 师：他把课内和课外的知识联系起来，这样学知识就更有意思了，希望你把这个好习惯坚持下去。再领小朋友读一读。? 　生：这个“传”我爷爷的名字里就有。??? 师：你也注意和生活联系起来学习。还有一个字，谁来说？? 　　生：“泼”，泼水，所以是三点水旁。??? 师：她用偏旁来记这个字，还有没有好办法？? 　　生：泼因为有三点水旁，所以在泼水。有时候洗头时没弄干净，在泼水洗头发。??? 师：他记住右边是一个“发”，用熟字加三点水，这个字就记得更牢了。??? 生：水可以用来发电，水流下去带动转轴，才能发电。??? 师：你懂得可真多，你是怎么知道的？? 　　生：我是从书上看到的。??? 师：看来多读书，对我们小朋友特别有帮助。我们都要向××学习。组长领着小朋友再来读读这些字。（小组“开火车”或抢答）　　师：老师和小朋友玩一个对口令的游戏好吗？把卡片摆在桌上。温暖的温在哪里？? 　　生：温暖的温，在这里。　　师：×××第一名，对口令速度要快，看哪位小朋友对得最快。温暖的暖在哪里？　　生：温暖的暖在这里。　　轻、柔、健、壮、肩、膀　　［点评：教师非常重视培养学生结合具体的语言环境识记生字，并恰当地引导：学生发现字的规律及特点，教给学生识字方法，使之形成较强的识字能力，为今后的自学打下坚实的基础。教师的评价适时到位，很