《2、春雨的色彩》教案 （第二课时）.docVIP

《2、春雨的色彩》教案? （第二课时） 陈巧云 设计意图: 1、,缩短学生与课文内容的距离，为学生创设一定的学习情境，激发学生对大自然的喜爱之情。 2、将发展语言与提高学生的认识能力,培养学生的创新思维有机结合起来。紧紧围绕“春雨到底是什么颜色的？”这一问题，读出小鸟们争论时的感受。同样围绕这一问题，学习小鸟们的说法，联系生活，结合自己的理解，说说春雨是什么颜色的。 学习目标: 1、巩固“线、论”等11个生字，会正确规范地书写“红、绿”两个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。 3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。 在朗读中感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。 ? 课前准备： 1、将书上的插图制作成课件。 2、学生在下春雨的日子里观察春雨。 ? 教学流程： 一、创设情境，导入新课 （一）、动画课件（美丽的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。 （二）、师：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地发生变化，看，一群小鸟飞来了；（课件:小鸟飞入）听，他们叽叽喳喳地，正在争论一个有趣的问题呢？ （三）、板书：春雨的色彩 二、读好3---5自然段，感受春雨的美 “争论”什么意思？（师随机指导）都有哪些小鸟在争论？让我们到书中找找答案（请几位同学分节配乐读课文，读后进行鼓励性评价）。 （三）、春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同表示动作的词，能找出来吗？用“_____”划出来。 1、绿色的 （1）、小燕子认为春雨是什么颜色的？（指名说，并板书小燕子???? 绿色的） 2）、小燕子为什么这么说？ （3）、读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。 看课件，说说看见了什么？ 如果你是小草，你会怎么说？ （4）、读好句子：春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。 指导朗读“也”字。 （5）、喜欢做小燕子的站起来齐读。 2、红色的，绿色的 （1）、春雨是绿色的，麻雀同意吗？小黄莺呢？ （2）、引读小麻雀说的话。（指名读并板书麻雀???? 红色的） 3）、说说麻雀为什么这么认为？麻雀还会看见什么？ （4）、指名读，小组读，齐读。 （5）、引读小黄莺说的话。（指名读并板书小黄莺 黄色的） （6）、说说小黄莺为什么这么认为？小黄莺还会看见什么？ （7）、指导朗读：不对，不对（用了两次，急切） （五）、请在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 （六）、小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈.，请你感受当时小鸟的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作来朗读。 （七）、再请一组同学带上头饰加上动作，汇报朗读。 （八）、听了他们的争论，不知你们觉得谁说得有道理？说说你的看法？请同学到讲台上点击电脑屏幕，说明理由。（学生如果说不上来，可再课内交流讨论，教师根据实际随机点拨） 三、想象说话，激发对春雨，大自然的爱 小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其他的小动物也来发表自己的意见（屏幕上出现学生熟悉的小动物：蝴蝶、小鱼、大雁等）。 班级基础好的：方案1、师示范：（蝴蝶说：“春雨是白色的，你们看，春雨落在梨树上，梨花开了，春雨落在李子树上，李花也白了。” ）请小朋友选择其中的一种说说它眼中春雨的色彩。 班级基础差的：方案2、句式：（ ）说：“春雨是（ ）色的，春雨落在（ ），（ ）。” （根据班级的学生实际可采用不同方法说话训练，让学生感悟平时看到的春雨色彩的美丽。） 四、学习第六自然段 听了小鸟们的话，春雨心里怎么样？它高兴什么呀？它会怎么做？ （一）、放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。 （二）、请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了？ （三）、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。 （四）、“沙沙沙”好像在说些什么?（生发挥想象，自由发言） : 小朋友，今天我们学习了一个美丽的故事。小草、小花在春雨的滋润下，高兴地生长着，让我们也高兴地再来读读这个美丽的故事吧！(学生朗读全文。) 六、书写指导“红”和“绿” 。 过渡：春雨姐姐给大地带来了五彩缤纷，带来了勃勃生机，也给我们带来了两个非常漂亮的颜色的词，出示“红”和“绿” 。 （一）、学生观察字形，说说有什么发现？ （二）、让学生说说这两个字写时要注意些什么？ （三）、教师范写“红”，学生练写“红”。 （四）、师范写“绿”，学生练写“绿”。 七、选择性课外作业： ???1、用你手中的画笔，画出春天的美景。 ????? 2 3、试着仿写《春风的色彩》（可和父母合作） ? 说话训练举例： 小蜜蜂说：“不对，不对！春