《柳树醒了》教学设计13.docVIP

《柳树醒了》教学设计 四川省攀枝花市攀钢二中小　余　英 【设计理念】 以读为本，读中理解，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新；合作识字，掌握识字方法，提高识字能力；主体参与，合作交流，培养团体合作精神；用看一看，读一读，说一说，议一议，画一画，演一演，评一评多种形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，感受春天的美；课内外结合，拓展深化。 【设计特色】 注重主体性参与，强调以读为本，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新。 【教学目标】 １、认识“醒”“雷”等８个生字，会写“说”“活”等６个字。 ２、正确、流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。 ３、能用自己的眼光发现春天里的事物。 【教学时间】 ２课时。 【教学流程及设计意图】 第一教时 〖教学要求〗 采用多种形式充分感知课文，正确流利地朗读课文，通过朗读感知和感悟春天的美。 〖教学环节〗 一、形象感知 １、学生观看ＣＡＩ课件：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。 ２、师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？(课件上出现“春”字)你喜欢春天吗？为什么？ ３、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！(出示课题齐读) 二、初读课文，整体感知 １、学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？ ２、自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。 ３、分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。 ４、同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。 三、合作识字 １、同桌互读生字，比比谁读得准，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。 ２、小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。 ３、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏： 说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ） 川（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ） 春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ） 四、细读课文，指导朗读 １、你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。 ２、小组反馈交流（根据学生的回答依次学习相应的小节） 学习第一节： 指名读。 想象：春雷会跟柳树说些什么话？ 如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！ 用自己喜欢的方式说第一节。 指名读、评议。 比赛读，评出朗读高手。 学习第二节： 指名读。 教师板画柳树。 愿意上台画一画柔软的柳枝吗？ 你们觉得应该怎样读这一小节呢？ 比赛读，指导读。 学习三、四小节： 播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。 音乐声中，教师引读３、４节。 春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学们上来画一画）。 朗读指导。 小组汇报读。 学习第五节： 醒了的小柳树可高兴了！它们在干什么呢？ 指名读、评议。 自由体会读。 全班朗读。 第二课时 〖教学要求〗 背诵课文，积累语言，拓展练习，培养学生的思维能力创新精神。 〖教学环节〗 一、复习导入，巩固生字 １、自由读读课文，再说课文中的生字。 ２、开火车认读生字。 ３、做猜字游戏。 ４、完成课文“我会认”“我会读”。 二、美读，前诵课文 １、带着自己的感受美读课文：（教师相机指导） 自由读。 指名读。 小组赛读。 齐读。 ２、背诵全文： 借助板书试背。 自由背。 同桌互背。 表演背。 配乐、自己画背。 全班齐背。 三、指导写字１、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎样才能写好这些字。 ２、教师范写学生认为最难写的字。 ３、学生书写（指名上、中、下三名学生在黑板田字格中书写，其他同学在田字格中练写。） ４、师生评议。 ５、继续练写。 四、拓展活动 １、说一说，在春天里，还有什么醒了呢？ ２、写一写，春天跟（ ）说话了，说着说着，（ ）。 ３、画一画，你眼中万物复苏的春天。 - 1 -