小学语文知识点“衬托”写作手法跨学科综合教学设计.docVIP

例7－3：小学语文知识点“衬托”写作手法跨学科综合教学设计 万绿丛中一点红（Serve As A Contrast） （《文理艺大综合课程与教学设计》小学高上.第29课） （一）综合发展目标 １、能够进一步理解“衬托”的含义。（语文） ２、能够理解在美术作品、社会生活、科技领域中衬托的含义。（美术、社会、科技） ３、有用衬托的方法来表现美和创造美的意识和实践行为。（智育） （二）教学内容 １、视　点：衬托（语文）。 　 定　义：为了使事物的特点更加突出，用另一些事物放在一起来陪衬或对照的方法。 　 关键词：陪衬或对照 突出 特点 　 ２、审美词： 　　突出　　鲜明　　美丽 烘云托月 烘托 渲染 ３、相关知识和技能点： 对比（美术）　 主角和配角（自然 社会） 反差调节（科技，计算机） （三）教学材料 １、典型材料：短文《在风雨中》、片段《桂林山水》、《可爱的草塘》 ２、延伸材料 1）何香凝的《狮》、李可染的《山村飞瀑》、 《黄山西海门》图（对比） 2）红花绿叶图 小品《主角与配角》（主角和配角） 3）计算机的屏幕调节（反差调节） ３、检测材料 1）短文《冰上的昌都人》 2）生活中的例子或自己的美术作品。 ４、教学仪器：投影器 ５、教学场景：墙上贴有具有衬托表现手法的一些美术作品。 ６、教师形象：穿一件有一点红色点缀的绿色上衣。 （四）教学时间 共2课时。１个课时视点教学和强化视点；１个课时检测教学和回归教学。 （五）教学过程与方法 1、引入视点。 语文课中，我们讲过衬托这种表现手法，有同学在作文中也曾运用过，你能回答什么是“衬托”吗？（板书：衬托） （讨论、研究法） 2、分析视点 我们来欣赏一篇文章《在风雨中》，通过学习，你会对衬托这种表现手法有更深的了解。先请大家仔细阅读，看看文中哪些地方用了这种表现手法。 在风雨中 十四号台风还逞着余威，风一个劲儿刮，雨一个劲儿下。我走进学校大门，不觉怔住了：校园里的树木倒的倒，歪的歪，地上、屋顶上到处躺着树枝。我着急地想：明天就要开学了，同学们怎么来上课呢？ 我抬起头，突然发现后勤组的小夏叔叔正攀着竹梯，顶风冒雨锯着树枝。一段粗大的树枝压倒在办公室的屋角上，如果不及时锯掉搬走，就可能压坏办公室。 小夏叔叔撩了撩雨衣袖子，又推了推鼻梁上的眼镜，曲着身子，费力地锯起来。突然，一阵狂风把他的雨帽吹掉了。我连忙拾起来，高喊：“小夏叔叔，快把雨帽戴上！”他摇了摇头，仍旧一个劲地锯着。大风在无情地呼啸，大雨像瓢泼一样往下浇。操场上，那呼呼的风声伴随着哗哗的锯树声，显得那么清晰…… 树在继续摇晃，小夏叔叔也跟着晃动起来。我的心也禁不住一阵颤动，焦急地扶着树杆，不断地叮嘱：“当心！当心！”他镇定地说：“没关系！” ……终于，那段粗大的树枝被锯掉了。小夏叔叔从树上下来后，深深地吸了口气，分辨不出脸上哪些是雨水，哪些是汗水了。 第二天开学了，台风也过去了，阳光驱散了满天乌云。校园里的树木经过风雨的冲洗格外葱绿。小夏叔叔背着工具包，又在校园里巡视起来…… 练习评说：这篇文章很注重自然环境的描写。在小夏叔叔顶风冒雨锯树的时候，作者写道：“大风在无情地呼啸，大雨像瓢泼一样往下浇”，“那呼呼的风声伴随着哗哗的锯树声，显得那么清晰”。这些环境描写对文章的中心赞颂小夏叔叔不顾个人安危、保护国家财产的品质，起了衬托的作用。文章结尾一段：“台风过去了，阳光驱散了满天乌云”，“校园里的树木经过风雨的冲洗格外葱绿。”这些描写和文章的开头形成鲜明比，形象地表现了小夏叔叔辛勤劳动的成果，从而进一步衬托出小夏叔叔的感人形象。 从这篇文章我们可以看出在写作时进行恰当的自然环境描写，对表达文章中心能起到绿叶衬红花的作用。 3、强化视点（和关键词） 恰当的环境描写，能使我们笔下主人公的形象更加鲜明、突出，我们再来欣赏两个片段，请你有感情地读一读，看看这两个片段给你留下了怎样的印象？它们在表现手法上有什么特点？ 片段一：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。（节选《桂林山水》） 片段二：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。（节选《可爱的草塘》） 　　练习评说：《桂林山水》的这一片段，作者写自己泛舟漓江之上，不急着写漓江的水，而是先写大海和西湖。大海具波澜壮阔之美，西湖具水平如镜之美，它们各有特色，这样写的目的是为了用衬托的手法，把别具一格的