刍议新课程作业观.pdfVIP

刍议新课程 作业观” 红 资阳 资阳中学，四川省 资阳市 641300 要 阐述在高中物理教学中，如何将新课标思想灵活、高效、科学的渗透到学生的作业中， 培养学生自主的学习习惯，建立教与学互动的和谐师生关系。 主题词 新课程标准 反馈栏 教学实践 物理特色 新课程强调：教学是教与学的互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在 这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内 容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。因此，新课程改革的 一个重要方面就是要致力于建立新型的良好师生关系，加强师生之间的沟通。那么，如何才能与学 生进行有效的沟通?笔者认为，当大家在不断追求形式多样课堂教学方式时，其实还有一个至关重要 的交流平台——学生的作业。 传统的作业，其目的主要是及时了解学生掌握知识、技能的情况，检查教师教学效果，但随着 教育的发展，暴露出不能与时俱进的诸多弊端。 1．形式单一，量偏多 教师受应试教育的影响，布置作业往往面面俱到。其中 一刀切”的作业太多，有差异的学生做 无差异的作业，缺 自主选择，封闭性作业偏多，缺 生活内容的融合，学和实际相脱离，不利于 激发学生的学习兴趣和提高学生的学习能力。 2．目的不明确，学生容易产生厌倦心理 布置作业时，作业的针对性不强与学生的知识相脱离，让学生难以迁移所学知识，解决问题； 另外，作业偏深偏难，让学生难以独立完成 采取应付态度，能抄则抄，敷衍了事，学习兴趣和积 极性下降。 3．教师对作业处理简单 教师对作业只作简单的机械对错批改，不能激起学生情感的共鸣。 4．传统作业妨碍教师的教学效果 由于作业面面俱到，无针对性，所以教师不得不花很多时间批改和评讲，以致无暇进一步研究 和改革教学方式、方法，从 导致在教学缺 教学激情和创新。 综上所述，传统作业中所包含的教学信息较少，反馈信息少，不能全面有效的反映教与学的效 果。《新课程标准》明确指出 物理课程要着眼于学生的发展，使学生获得终生学习的兴趣、习惯及 一定的学习能力，教学要力求贴近学生”，强调以物理知识为载体，让学生经历科学探究过程，学习 科学探究方法，培养科学探究精神，在 得物理知识的同时，思维能力、情感态度价值观方面也得 到进步和发展。为了适应新课程的要求，体现新课程理念，笔者对作业的方式和内容进行一些改革 和尝试。 一、设置信息反馈栏 （一）原则 师生以信为本，实事求是为则。 （二）形式 学生将自己作业本的每一页分三等份，规定每一页右边三分之一的地方为 教学信息反馈栏”（以 下简称 反馈栏” ）。 1 （三）反馈栏中可以记录的内容 1.作业反馈信息 2．疑与问 对学习过程中遇到的疑难问题进行质疑，可以就教材提出问题，可以就教学内容提出质疑。 3．我的建议 就教师的教学方式方法以及教学进度、深度、广度、和难度等提出自己的建议。 4．思路和方法 对作业错误之处进行更正或归纳总结一类问题的解题思路和方法。 5．我的困惑 学生在学习、生活过程中出现的困惑和心理感受。 6．自我反思 对本次作业、本单元知识进行修正和梳理，找出不足之处。 7．课外探究的收 （四）反馈信息处理方法 1.作业信息处理：学生在处理作业时，对会做的题用a 标示，对不会做的题用b 标示，对不会做 的可以不做，但要在会做的题做完后回答下列两个问题： 问题1：本次作业中，你独立完成的题目和在别人帮助下弄懂并完成的题目有哪些? 问题2 ：本次作业中，对于不会做的题目，你能分析出症结所在吗? 问题1 的设定，能使教师迅速、清晰地把握学生的作业情况和实际水平。问题2 的设定，使学 生不做不会做的题目变成了一种 合法行为” ，再不会有人去抄袭他人的作业。在这种宽松的氛围中， 学生去分析症结所在，这其中培养的是求实精神，提高的是分析能力，摒弃的是自欺欺人的不良学 风。对学生 言，完成作业是成功，个别题目没完成但明确了问题所在也是成功。激发自主学习的