论法律职业道德教育.pdf

校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复 制手段保存论文。 签名： 艾希繁 导师签名：张志铭 日期： 2008 、5、7 摘 要 现代社会需要成熟的法律职业，法律职业成熟的标志之一就是法律从业者 具有完备的法律职业道德。处在发展中的中国法律职业，法律职业道德还很不 完善，需要我们通过强化法律职业道德教育，来提升法律从业者的职业道德。 第 2 章界定“职业”、“法律职业”、“法律职业道德”的概念以及阐述法律 职业道德的意义。“职业”的概念包含了两层含义：一是指一种社会分工的行业 类别；二是指具有公共性的行业。公共性是构成职业的核心要件。为公众服务 是法律职业的首要目的，也是它存在的一种方式。法律职业包括以从事法律工 作为主要收入来源的职业，包括律师、法官、检察官、法学学者等，法律职业 在现代社会中具有非常重要的地位。“法律职业道德”是法律职业活动中应当遵 循的伦理道德规范。法律职业道德包括两大部分，一部分是法律职业精神，即 法律职业所追求的价值理念；另一部分是法律职业道德规范，对人们行为进行 导向调控的道德规范纪律。法律职业道德对法律从业者和社会具有双重意义， 对法律职业的意义在于：为法律职业者提供身份认同；是法律职业精神的具体 体现，反映法律职业的理想与使命；是法律职业者必备的一种知识和技能；是 法律职业自治的基础；是法律职业者获得社会评价的重要尺度。对整个社会的 意义在于：是整个社会道德的重要组成部分；影响法律职业的执业质量，进而 影响法律运行。 第 3 章论述法律职业道德教育的意义与目标。法律职业道德教育，是指传 授法律职业知识、职业规范以及培养法科学生法律职业道德的社会活动。它既 包括法学院的法律教育，也包括法律职业 自治以及社会对法律职业的监督等。 道德教育可以通过培养受教育者的行为习惯，进而提升受教育者的道德品质。 法律职业道德教育的最大意义就在于传播法律职业精神、培养良好的职业习惯。 这种意义被美国的实践所证明。法律职业道德教育的目标在于让公共精神以及 法律所追求的正义、自由、秩序等价值成为每一个法律人内在的价值观，进而 1 影响其日常行为。法律职业的角色有不同，公共精神的体现也各有不同的侧重。 为公共利益而贡献，要求法官在面临外界干涉司法时，能够坚持司法独立裁判， 要求法官面对法律僵化时有智慧进行司法能动推动法制进步。要求律师为当事 人尽职服务，关键时刻可以为公共利益而奔走呼唤，积极参与公共政治，成为 律师型政治家。要求检察官排除权力的干扰和金钱诱惑，独立公正的对犯罪行 为提起控告。要求法学家进行法治启蒙，推动法制的不断完善。 第 4 章论述法律职业道德教育的内容。参考美国的实践，法律职业道德教 育主要包括明确法律职业角色与传授法律职业道德规范。按照法官、律师与检 察官三种角色展开。法官的职业角色是追求和实现正义并对受侵犯的权利实施 救济。律师的职业角色是维护当事人合法权益，维护法律正确实施，维护社会 公平和正义。检察官的职业角色是代表国家控诉犯罪，遵守宪法与法律，维护 社会秩序与正义。关于职业道德规范，各国各有不同。 第 5 章论述法律职业道德教育的方法。不同历史时期有不同的教育方法： 古罗马时期，通过维持贵族身份，强调贵族为公众服务，来推行法律职业道德； 中世纪时期，基督教通过宣扬为公众服务是上帝交付的天职来影响法律职业道 德；在英国，通过法学院导师制与律师会馆学徒制相结合，最大限度的进行言 传身教；在美国，由法学院进行职业道德规范教育，由律师协会追究职业责任， 强化职业道德规范；在日本，注重优化课程设计；在台湾，法律界通过反思法 律人从政的出现的问题，将实际案例纳入法律职业伦理课程中。 最后一章针对我国当前法律职业道德教育出现的问题提出建议。当前我国 法律职业道德教育存在的主要问题有：在课程开设上，对法学本科、硕士、博 士的课程没有要求，只是在法律硕士的课程中规定将法律职业道德列为选修课， 实际上除少数知名法学院作为选修课为本科生开设外，大多学校没有开设该课。 在课程开设的方法上，也过于陈旧，效果不佳。另外，法学界和法律实务界对 职业道德关注也很不够，职业自治也还很不成熟。针对这些问题，提出一些建 议：第一，将法律职业道德作