教学网站的设计与开发--外文翻译.doc

本科毕业设计(论文)外文翻译 译文： 目标导向型的创作方法和设计学习系统 一．引言 自20世纪初，教学设计领域的研究人员便关注了结合数字技术的学习环境的过程建模。其目的是为了创设一个学习情境，以描述涉及多个角色（学生、教师、导师、设计者等）的学习情境的组织和计划。在国际水平，各种教育建模语言计划都以IMS-LD或LDL的形式实行。教育建模语言的主要挑战是提出一个能够表达学习情境的最广泛领域并在学习管理系统领域许可自动生效的中立并共享形式主义。一个教育建模语言允许通过对学习目标、职工角色、学习过程中的学习者、执行的活动以及学习情境必须的环境和资源之间的关系的定义。正如IMS-LD作者自己也注意到的，一个主要以表达性和互通性为目标的教育建模语言并不是给使用者直接操纵的。为了让设计者表达他们基于他们自己的商业导向语言和共享练习的要求并低价提高他们自己的情境，具体制作系统是必需的。这个规划主要有两个相连的目标：首先是提供一个可以翻译成教育建模语言的“可计算”描述；其次是这个描述可以被共享常用词汇、学科知识和教学诀窍的“领域专家”所理解。我们的制作方法是为了更好地重视学习情境设计者的要求和学习情境的“业务流程”维度，而这正是系统工程和软件工程中许多工作的主题。我们已经特别关注了对某些工作的研究，这些工作涉及目标定向需求工程，其中正如罗兰德和普拉卡什的MAP模型，目标诱导被认为是软件系统规程的入口点。我们的目的是提供制作工具，使得那些紧密联系实践的教师设计者能够设计他们的情境来表达意图和策略。 二．研究内容 本研究由格勒诺布尔巴黎国家教学研究所EduBase和PrimTice名单场景索引不同场域而定他们的描述非常异构：从实践的叙述结构更加形式化。他们的多样性我们对这些能力理解和几个之间共享为了捕捉需求，我们要求中学教师试验组来查找和分析网络可以作为“学习方案”合格资源他们的目标是能够使用和整合他们的（历史，经济科学，德语，英语，技术）第一个给定的任务是有哪些信誉好的足球投注网站策略，各个网站提供并评估所获得的结果的相关性第二项任务是首先，有一个关于条款（情景，相位，活动，会议，娱乐，行为，能力，技术诀窍，主题等）很少明确界定，这种缺乏很难一个特定主题相关，并确定设计人员的意图于解决有关学习某些特定的知识，或某些特定问题的。然后，对于一个给定的情况下，教学或教育方法的策略是不经常澄清（例如，一个“”方式选择或集体问题这种缺乏常常意味着最后，教师提出Leontiev [11]提出，规定了不同等级的水平（活动，行动，操作）--赋予活动独特的，刻意的，策略性及战术性的各个方面。 - -已被定位的活动的特点，是由Lave 和 Wenger [12]研究提出的，他们坚定认为活动再怎样的情境下进行至关重要。 - -常规和计划的重要性成了特殊情境下的周期性问题提供典型的解决方案的代表。这些特点已经由Schank 和 Abelson在教学活动的情境下专门研究过[13]。 正如前文所提及的那样，我们也十分关注近来关于的商务程序工程学和目标定向的需要工程学的著作，并在学习远景方案设计的特殊情境下为它们提供实例。 例如，在MAP 模式中 [8]，一般认为目标和意图的概念是一样的。MAP模式一般被描述为：“地图是从目标驱动的角度来表达的程序模型。它为我们提供建立在非确定顺序的目标和策略基础上的程序代表体系。地图是以标签为导向的图画，以目标为结点，以策略为结点间的棱。”“策略是一种为实现目标而使用的途径与方式。” 在我们实验性的情境之下，我们使教师设计者们正视这些意图与策略的概念。将这些概念与他们的常规应用联系起来，他们便能够精确的定义两个不同层面的阐述：首先在教学层面解决特殊领域知识的问题，其次在教学法的层面解决组织学习情形的问题。在各个层面，他们都能准确界定目的与策略。 在这种背景下，在经过一个时长两年与教师设计者紧密相连的课题研究后，我们逐渐详细制定了一个以商业为导向的ISiS（意图，策略，相互作用的环境）模式。对不同的著作中提出的在学习设计方面的方案[5, 6]进行评估后，我们选择了在ISiS模式的基础上发展绘画环境的ScenEdit[14]。 33.2 在学习远景语境下的目标与策略 以协力完成的学习远景调查为基础，我们用一个例子来阐明我们的模式。学习远景研究致力于“一个电灯泡的功率”在中学电学领域的概念。在这一方案中，教师首先的教学意图要打破电学专业学生频繁出现的误解--“接近电池会对电流的强度产生影响”。 图表2提供了一个ISiS模式的梗概图，建议建构一个描述组织方案的设计，规划对学习单元的执行步骤： --目标方面允许描述设计者的意图。在我们的领域内，意图与定义目标指示条目（概念，观点，技能，技巧，能力，构想，误解等）的知识语境密切相关。对于设计者来说，意图