人教版小学语文六年级上册导学教案集.doc

课题 1 山中访友 设计者 叶海莲 指导者 徐小菊 教学目标 1、学习生字词，读通课文，了解作者所访之“友”。 2、抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的感情。 3、有感情地朗读课文，品味优美的语言，引领学生亲近大自然，热爱大自然。 教学重点 通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。 教学难点 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。 课前准备 课件：词语、句子 教学时间 2课时 教学过程 一次备课 二次备课 一、导课 大自然有声有色，有情有意。山清水秀，鸟语花香；轻松迎客，寒梅报春课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达 教后摘记 课题 2* 山 雨 设计者 叶海莲 指导者 徐小菊 教学目标 1、学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点 理解课文内容，想象课文描述的情景 教学难点 引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。 课件：词语、句子 教学时间 1课时 教学过程 一次备课 二次备课 一、导课 上节课，我们有感情地朗读第一课课文，品味优美的语言，鉴赏到李汉荣这位作家的新奇浪漫的想象美，体味作者对大自然的热爱之情。 这节课，我们再去感受作家赵丽宏笔下的山雨的意韵味，字里行间表达了怎样细致的感情，把自己喜欢的部分多读几遍。 二、字词教学 1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词。 水淋淋（lín） 啼啭（zhuàn） 倾吐（tù） 神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 奇妙无比 轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。 2、认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？字里行间表达了作者怎样的思想感情？ （自读，做标注） 三、语言训练点1 文本内容：雨声（第2-5自然段） 1、自读课文，找找“雨的声音”。 2、出示“沙啦啦，沙啦啦……” （1）“沙啦啦”的声音好似什么？给你什么感觉？ （2）省略号表示什么？ （3）用不同的节奏读读雨声：沙啦 啦 沙啦 啦 沙 啦啦 沙 啦啦 （4）一起齐唱，不停地唱 这就是音乐 出示句子：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… 反复朗读入情境。 还从哪里感受到雨声如音乐？ 4、出示：雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键。 （1）把什么比作琴键？ （2）雨敲打着岩石，发出（ ）； 雨拍打着树叶，发出（ ）； 雨滴落在绿草上，发出（ ）。 5、一起在各种美妙的雨声中自由读读喜欢的句子。 四、语言训练点2 文本内容：雨色（第6、7自然段） 1、以朗读诗歌的方式多人对读。 2、交流文中表示颜色的词语。 3、这么多的颜色是山林的颜色： 墨绿的（ ） 翠绿的（ ） 淡青的（ ） 金黄的（ ） 火红的（ ） 4、这所有的一切，都因有雨而变了色彩，从哪里看出来？ 出示句子：在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。 （1）说说“融化”。 （2）从句子中读出了什么？ 5、这样的绿给“我”怎样的感受？ 出示句子：这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 （1）练习缩句 （2）讨论交流：绿色流进心胸是什么感觉？ 五、语言训练点3 文本内容：雨后（8、9、10自然段） 1、雨后景色怎样？ 2、朗读想象：眼前仿佛看到了什么？听到了什么？ 风停了，雨住了，鸟儿欢快地唱起了歌。 1、作者写这些，表达了什么心情？ 2、感情朗读，体会作者对山雨的喜爱之情。 3、练习背诵，积累语言。 4、交流课前搜集的有关雨的描写片段。 5、再次朗读课文，体会作者字里行间流露的对山雨的喜爱之情。 教后摘记 课题 3、草虫的村落 设计者 彭燕燕 指导者 徐晓菊 教学目标 1、正确读写本课生字词，正确、流利并有感情地朗读课文。 2、默读课文，整体把握文章内容。品读鉴赏文中的优美句子。 3、体会作