八年级语文上册 第16课《小石潭记第二课时》导学案 苏教版.docVIP

小石潭记（第二课时） 一、目标导航 1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征写景状物的方法； 2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色； 3．理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。 重点： 学习抓住特点写景，借景抒情的写法。 难点： 领会作者含蓄深沉的感情。 二、预习导学 1．一读课文,借助笔记、书下注释及有关参考资料，快速译读课文。 （同桌之间互相检查） 2．二读课文，看看文中描绘了小石潭的那些景物? 3．三读课文，全文是按照怎样的顺序描写景物的课文理清文章结构文中哪些句子写了“石”？文中哪些句子写了“水”？? ③文中的“动”与“静”?文中的“镜头”与“画面”??文中的“对比”和“烘托”?简洁而又丰富，细致而生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰富的情感。? 提示二：找出文中相关的写景短句，赏析体会。 （四）总结全文 课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的 ，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己 的情感。 四、课堂练习 （一）同步训练 按要求写句子： 文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。 “凄神寒骨”不尽是石的冰凉，含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。?“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。①游鱼的“怡然不动”及“尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。?②小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。?本文寓情于景，情景交融在对景物描绘中结合着作者自身的遭，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。?在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。?（一）同步训练按要求写句子：