八年级语文上册 第20课《蓝蓝的威尼斯》导学案 苏教版.docVIP

《蓝蓝的威尼斯》 一、目标导航 1．了解威尼斯的风光和文化艺术魅力。 2．学习文中移步换景的手法。 3．体会比喻手法在课文中的妙处。 重点： 了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术魅力。 难点： 体会比喻手法的妙处。 二、预习导学 1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成 读准下列加点字的读音。。（一）同步训练? 给人印象最深的，则是从天桥到仙人洞去的山路上，那个锦绣谷，这才是庐山风景的精华所在：举凡天下最奇异的高山，峻岭，险崖，深渊，惊壑，都在这里集合，而且很自然地成为一个整体。满山满谷的古松高杉，把它们打扮成一片葱绿；多变的云雾，则是它们神秘的衣衫。人站在它们的面前，竟不知是在云里，还是在雾里；是在人间，还是在天上；又好像是到了童话世界，只见松杉对话，山岭携手，总觉得我们枉有千百代才华绝世的诗人，留下多少吟咏庐山的佳句，竟一句都对不上眼前的景色，难道他们都没有真正上山吗？到了仙人洞，在附近的御碑亭上，才看到亭两侧有对联一副，勉强概括了庐山风景的特点：“四壁云岩九江棹一亭烟雨万壑松。” 的确，云岩、烟雨、松杉、鄱阳湖和长江，组成了庐山风景交响曲。而云雾正是它的主调。云雾给了庐山以生命，它使庐山风景更生动、更引人、更有变化。我们祖国各个风景区都有它们独特的美。庐山之美，在于它既雄伟，又迷人。桂林的风景是很迷人的，在漓江看群山，也有“横看成岭侧成峰”的感觉，但它仅止于秀丽，而雄伟就不如庐山。昆明的龙门比庐山的锦绣谷还要高，雄伟极了。从龙门眺望一望无际的滇池，也很使人心旷神怡，但它缺乏庐山的朦胧美。杭州的特点在于它有一颗明珠般的西湖，它是以湖制山的；庐山则是以山制湖，因为鄱阳湖对庐山来说，只是一个配件。同样在江西，井冈山自是雄伟，它也引人入胜，但更多的原因在于它有革命历史的传奇，自然环境就远不及庐山的精致。浙江的普陀、天童、育王诸山，也有松竹之美，它们是佛教胜地，置身其间，有肃穆的庄严感，却无庐山的亲切味。 1．第1自然段作者为什么说“那个锦绣谷，这才是庐山风景的精华所在”？ 理由是因为________ 。（用文中原话回答） 2．对第1自然段画横线的句子理解正确的一项是（??? ） A．这是个反问句，作者基本认定了我国枉有千百代绝世诗人，他们没有留下“吟咏庐山的佳句”。 B．这是个反问句，作者认为之所以没有留下“吟咏庐山的佳句”，是因为诗人们没有真正上山造成的。 C．这个反问句的真实含义在于：表达作者对庐山风景千变万化特征的充分肯定。 D．这个问句，作者既采用拟人、比喻修辞方法，生动展现山岭松杉在云雾中的变幻风姿，又通过有力的反问语气，强调了诗人们“不识庐山真面目”的真谛。 3．仿照示例，完成下面的这句话。 示例：满山满谷的古松高杉，把它们打扮成一片葱绿；多变的云雾，则是它们神秘的衣衫。 满山遍野的各色野花，________________；轻轻的风声，________________。 六、课后作业： 《蓝蓝的威尼斯》答案 二、预学导学 1．略 2．“一到罗马”“我们登上汽艇”“泛舟在大运河上”“穿过一座座桥梁”“到威尼斯市体育馆去看球赛” 3．作者介绍了威尼斯奇特、美丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美、秋色美，赞美了中意两国人民悠久而深厚的友谊。 三、课堂互动探究 （二）1．作者抓住“蓝蓝的”的特征写的，第一、二两段集中体现了这一点。 2．蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场?的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。 3．因为作者坐在飞机上从舷窗向外眺望，“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的”，而威尼斯“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”。（答出这一点可得“中”，答不出这一点只得“下”。）以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。（答出以上两点可得“良”）蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。（答出以上三点可得“优”） （三）1．这句话比喻中国人民和威尼斯人民的心是相通的、相融合的。 2．言之有理即可。 （四）第一段： （1）天蓝、地蓝?、城市蓝?，突出蓝蓝的特征，起着点题的作用。? （2）联想打比方“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”描绘了眺望威尼斯所见到的美丽画面。这个新鲜贴切的比喻，不仅扣紧了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来。? ?第二段： 四、课堂练习 （一）? 1．举凡天下