CSL教师语法教学理念与行为研究.pdf

论 文 摘 要 CSL 本文旨在从教师认知的角度研究 语法教学，文章以调查和理论分析相结 合的方式探索了CSL教师的语法教学理念和行为。 本文参照Schulz（1996；2001）等人的研究设计了“CSL教师的语法教学理 42 CSL 80% 念和行为”调查问卷，调查了 名 教师。调查发现：近 的教师承认二语 环境下课堂语法教学的重要性和重要地位。大部分教师在课堂上采用显性的语法 教学方式，演绎法是教师最常用的方法。教师肯定交际活动的重要性，同时也非 常注重形式训练，在课堂上教师略微更注重后者。绝大多数教师不认同学生喜欢 学习语法。教师认为学生在用汉语写作时会考虑到语法，但是说汉语时不一定会 关注语言形式。课堂上中文语法术语运用得不多。在纠错方面，近四分之三的教 师认为课堂上应该纠正学生的语法错误，并且认为课堂纠错比课后效果好。教师 的语法教学理念主要来源于教学经验、专业和理论学习。 同时本文调查了104名汉语学习者，对比了教师语法教学理念与学生语法学 习观念以及行为的异同。调查发现，学生同样重视课堂语法学习，但是在二语环 境下，学生对交际的重视程度要高于教师。另外，调查数据显示，教师和学生在 八组“语法教学理念与行为”调查中有七组表现出显著差异。二者在归纳法、形 式训练和交际活动、语法术语、语法学习以及纠错等方面的认识并不一致。本文 分析了这些差异的表现形式和原因，就师生看法的异同，笔者对教学提出了几点 建议：教师和学生应该互相沟通对语法教学的看法，教师要理性地认识学生，根 据学生的需要调整自己的教学理念。 本文也通过课堂观察研究了两位CSL教师的语法教学理念与其真实教学行 为的关系。笔者发现：教师的理念与真实行为有时并不一致，教学行为受到诸多 因素的影响，如：教师本身的语法知识、教学对象和时间以及教材和考试等。笔 者希望教师能积极反思自己的理念和实际教学行为。 总体来说，本研究发现CSL教师有自己的语法教学理念，语法教学行为也因 人而异，教师和学生在语法教学理念或观念以及行为上存在差异，教师的理念与 真实教学行为也存在不一致的地方。 关键词：语法教学，教师理念，学生观念，行为 ABSTRACT ABSTRACT AABBSSTTRRAACCTT The dissertation aims to study the CSL grammatical teaching from the perspective of teachers cognition. Through the survey and theoretical analysis, the dissertation probes into the grammatical teaching concepts and practices of CSL teachers. Referring to researches carried out by Schulz(1996; 2001)and some others, the dissertation designs a questionnaire titled as Grammatical Teaching Beliefs and Practices, and surveys 42 CSL teachers. The survey shows that nearly 80%of the teachers acknowledge the significance and important position of classroom grammatical teaching in a second language environment. Most teachers adopt explicit grammatical teaching method, and deduction is the most frequently used one. Teachers affirm the importance of communica