澳洲WSC中学10A班差异教学研究 _ 在美国《21世纪外语学习标准》理论框架下的个案分析.pdf

论文摘要 差异，是社会变化发展的条件之一。在教育领域，了解学生的个体差异性和 独特性更是课堂教学活动得以进行的基础与前提。在海外华文教育界，由于家庭 母语文化背景、学习动机及态度等个体差异，学习者的中文水平常常参差不齐悬 殊较大。组织差异教学成为中文教师的教学难题，针对中文差异教学的研究也随 之成为学界的重要使命之一。 论文以美国《21 世纪外语学习标准》为理论框架并利用观察、访问等质的 研究方法深入分析案例。作为国家汉办外派汉语教师志愿者，研究者在澳大利亚 WSC 中学担任中文助教，调查记录了该校分班体制以及中文课堂学生背景，并 根据课堂听课记录及师生访谈，选定以 10A 班中文教学作为研究对象，以该班 第二学期八节中文课课堂记录作为研究案例。 论文共分四章：第一章引言，阐述研究缘起与研究意义，并概述了国内外研 究现状、研究目的及研究方法等；第二章文献综述及相关概念界定，主要针对论 文中涉及的外语与第二语言、个体差异、美国《21 世纪外语学习标准》等相关 概念进行了综述与界定。其中在个体差异一节中集中分析了案例中学习者存在的 个体差异因素，在美国《21 世纪外语学习标准》一节中阐述分析了《标准》与 差异教学的关系以及作为案例分析框架的理论依据；第三章WSC 中学10A 班课 堂差异教学案例，这一章在介绍案例背景，学校分班体制以及中文分班概况的基 础上，真实呈现了 10A 班第二学期四周中文课课堂记录，并从教学目标、教学 对策、5C 《标准》等角度对每周课堂教学进行了较为详尽的案例分析；第四章 结论，主要分析总结案例的教学启示与教学对策，最后将四周案例放于《标准》 理论框架下进行整体分析以得出《标准》对差异教学的整体观照。 论文研究的特色体现在以下三个方面： （1）在选题上，本文研究的是目前较为鲜有的以学习者家庭母语文化背景、 学习动机及态度等个体差异为基础的汉语差异教学内容及教学过程。 （2 ）在理论上，本文以美国《21 世纪外语学习标准》为研究理论分析框架， 以澳大利亚WSC 中学10A 班中文差异教学为案例，透视《标准》对汉语差异教 学的指导性意义。 （3 ）在研究方法上，本文采取的是质的研究方法，在历时一年的研究中， 利用访谈、观察等手段收集该校的中文差异教学模式第一手资料，并用解释、归 纳等方法探求针对多层次汉语水平的学生进行中文教学的有效方法。 关键词: 汉语差异教学；案例分析； 个体差异； 美国《21 世纪外语学习标准》 ABSTRACT Difference is the basic condition of society development. In the education field, knowing students quality and differences is the premise of teaching. Due to the individual differences, such as cultural background, motivation and attitude, there are always multi-level Chinese classes in oversea Chinese education. As how to teach multi-level students in one class is Chinese teachers new challenge, the research of differentiated teaching became a significant mission for the scholars. The article used Standards for Foreign Language Learning in the 21st Century as analytical theory, and used ―qualitative research‖, such as observation and int