韩国小学、高中、大学汉语课堂言语互动比较研究.pdf

摘 要 课堂言语互动促进学习者的课堂参与率，培养学生表达和交流的能力，提高教 学效率等对课堂教学质量深刻的影响。因此，本研究主要针对小学、高中、大学汉 语课堂的言语互动进行探究。 由于本研究的主题是韩国汉语课堂的言语互动，本研究采用Flanders 互动分析 系统与大学课堂师生言语互动行为分类分析体统，对韩国小学、高中、大学汉语课 堂的言语互动从课堂言语互动时间分配、教师语言与学生语言、课堂语言互动形式、 课堂提问、课堂回答、教师的反馈方面进行观察分析。 通过小学、高中、大学汉语课堂言语互动比较，笔者得出韩国除了小学汉语课 堂以外，高中、大学汉语课堂言语互动没有差异，而且小学汉语课中学生的参与较 多。笔者发现韩国汉语课堂的几个特点：1. 以教师的直接发言为中心；2. 教师与 学生的问答为主进行练习；3. 学生参与情况分布不均；4. 学生的语言大多数被动 发言。笔者发现现在韩国汉语课堂存在的问题如下：1. 以教师为中心；2. 课堂教 学互动形式偏颇，多师生互动，少生生互动；3. 汉语课堂言语互动内容单调；4. 学 生的主动性语言缺少；5. 汉语课堂上教师对学生的反馈简单。 最后，笔者提出了几个建议：1. 减少教师话语量，并有效利用课堂话语时间； 2. 教师组织学生活动，引导生生言语互动；3. 创设丰富的言语互动内容；4. 给学 生更多机会主动发言；5. 对不同的学生施以不同的鼓励。 本研究利用 Flanders 互动分析系统与大学课堂师生言语互动行为分类分析体 统，隔3 秒一次记录课堂言语互动行为，数据量化的收集，于是本研究分析结果非 常细致，具有科学性。同时本研究反映了目前韩国汉语课堂的言语互动情况，从而 改进韩国汉语课堂提高教学效果。 关键词：韩国汉语课堂，课堂互动，言语互动，师生互动 Abstract Second language classes are interactive activities between teachers and students. If teachers and students interact actively, the class participation of students will increase and as a result, the learning effect will increase. In analyzing the study on the interaction in class, most studies related to the type or the subject of interaction, in addition, most research were done about English. Therefore, I were investigated the verbal interaction in Chinese classes in Korea. In this study, I studied the verbal interaction in Chinese classes in Korea using Flanders interaction analysis system and teacher-student verbal interaction classification analysis system. I analyzed the verbal interaction in Chinese classes through the distribution of time, the language, the type of verbal interaction, questions and answers, and feedback from teachers. According to study, elementary school students were participated more actively than high school and university students. Through classroom obser