认知风格影响下的汉语学习策略个案研究.pdf

摘 要 个体的认知风格具有一定的历史稳定性，在一定程度上影响着个体对于学习 策略的使用。从认知风格角度去关注个体的学习策略无论是对于教学第一线的对 外汉教师，还是对于在二语学习中苦苦挣扎的学生来说，都具有一定的积极作用。 教师可以根据两者的相关性调整自己的教学策略，学生可以根据自己某些认知风 格可能对二语学习带来的负面影响做出学习策略上的一些调整。所以越来越多的 国内研究开始从认知风格角度去观察学习者的学习策略。 国外二语教学界从认知风格角度去研究学习策略的论文不在少数。近十年来， 国内对外汉语教学界渐渐也关注了认知风格和学习策略的相关性，但是专家学者 的研究方法受到国内英语作为第二语言教学研究的影响，他们主要集中在量的研 究，对于个体案例的关注度不高，认知风格和学习策略相关性的质的研究只有少 数几篇论文。 针对个案研究较少的问题，笔者所采取的研究方法是质的研究，笔者选取了 两个美国大学生作为研究对象进行个案就研究。通过开放式访谈、问卷调查和为 期一个月的静态观察，笔者对两个案例的认知风格特点进行确定和学习策略进行 总结，对比这两者是否存在合理的相关性和特别的不合理之处，并且试图探索其 背后的原因和潜在因素。 本论文一共六章。第一章引言主要陈述了本篇论文研究的背景、意义和研究 方面。第二章是理论研究综述，主要总结了认知风格的研究历程，并且将集大成 者的研究模型展示出来，为下面的理论分析做铺垫；也列举了国外学者关于学习 策略的研究理论和分类；同时总结了近15 年来，国内对外汉语教学界关于学习 策略的研究现状，指出国内学者研究的重点和空白。第三章是个案的认知风格特 点确定，通过开放式访谈、问卷调查和笔者为期一个月的静态观察，得出个案的 认知风格倾向，为下面的研究做理论基础。第四章是个案的学习策略总结，笔者 主要总结出个案的语音学习策略、汉字学习策略和词语学习策略三个方面。第五 章是基于第三章和第四章基础之上的，从认知风格角度对个案所使用的学习策略 进行分析和评价，同时借助了前面所提到的认知研究模型的理论框架。第六章是 余论和启发，余论主要讨论在这次个案研究中，存在的一些不能解释的地方，并 且探讨了背后可能存在的影响因素；启发主要探讨了今后的教学中值得我们注意 和改进的地方。 关 键 字：认知风格，学习策略，相关性 ABSTRACT Individuals cognitive style has certain stability and will affect the use of individual learning strategies to some extent. From the perspective of cognitive style to focus on individual learning strategy, it benefits both the teachers who are teaching Chinese as a second language and the students who are struggling in the second language learning. Teachers could adjust their teaching strategies, based on the correlation between cognitive style and learning strategy. Students could make some changes on learning style based on their own cognitive faults. So more and more domestic researches from the perspective of cognitive style is starting to observe the learners learning strategies. The papers from the perspective of cognitive style is not very less. In the past ten years the domestic research of teaching Chinese as a foreign language gradually is also concerned about t