美国大学生非目的语环境_了_字结构习得与教学初探 _ 以俄勒冈大学汉语学习者为例.pdf

摘 要 时体的习得是二语习得研究中的重点，而“了”结构通常被认为是汉语完成体的 标记之一，同时又由于“了”字结构本身的复杂性，它一直以来都是学界研究的热点 论题。但是在对现有研究文献进行全面考察后我们可以发现，其中还存在方法和结论 上的缺陷和不足，而本文就试图通过对美国俄勒冈大学学生在非目的语环境下汉语 “了”字结构的习得特征进行调查，分析其规律，在此基础上提出相对应的四条教学 原则，并通过教学案例的展示验证教学原则的可行性，为今后相关研究的深入开展及 有效教学提供参考，也为未来二语习得研究及汉语国际教育的进一步开展提供第一手 实践理论相结合的原始材料。 关键词：“了”字结构，完成体，第二语言习得，汉语作为外语教学，问卷调查 Abstract The acquisition of the time and aspect has always been the research focus in the field of the second language acquisition (SLA). It is also true for the “le” pattern in the Chinese language, which is considered as one of the markers of the perfect aspect.The complexity of the pattern itself also raises the interest of researchers. However, after an overall review of the current researches of the acquisition and teaching of the “le” pattern, we found that some improvement on the research methodolgy and result is still necessary. Based on the survey conducted among the Chinese language learners at the University of Oregon in the United States, this thesis concludes four teaching principles of the “le” pattern and testifies the feasibility through a case study, which will provide first-hand reference for the future SLA researches and global Chinese language and culture education. Keywords: “le” pattern, perfect aspect, second language acquisition (SLA), Chinese as a foreign language teaching (CFLT), survey 目 录 第一章 绪论 1 1.1 研究背景 1 1.2 研究目的和意义 1 1.3 本文的结构 2 第二章 文献综述及问题的提出 3 2.1 对“了”字结构本体研究的考察 3 2.2 “了”字结构第二语言习得文献综述 4 2.3 “了”字结构习得研究存在的不足及本文问题的提出 8 第三章 本文研究方法 10 3.1 调查对象 10 3.2 调查设计 10 3.3 数据的收集 12 第四章 调查结果及分析 13 4.1 研究问题一 13 4.2 研究问题二 15 4.3 研究问题三 17 4.4 小结 24 第五章 教学启示 25 5.1 “了”结构的教学原则 25 5.2 如何基于习得规律进行“了”字结构教学？——一个实践案例 26 5.3 对教学案例的反思 27 第六章 结语 29 附录一 30 附录二 32 附录三 34 附录四 35 参考文献 36 后记 40 第一章 绪论 1.1 研究背景