国外有关创造性培养的若干研究.pdf

目　　录  国外关于创造性培养的若干研究………………………… (1)  浅谈如何培养学生的创造性思维 ……………………… (13) 论教育体制改革思想向教育机制建设思想的转化 …… (19)  时代呼唤职业校长——— 对教育改革的思索与展望 …… (34) 关于教育产业化问题的经济思考 ……………………… (41) 对教育改革评价的思考 ………………………………… (51)  学生德性或德行能由内而外的生成吗 ……………… ?(60) 精神教育内涵初探 ……………………………………… (74)  当代中国美育理论研究的回顾与反思 ………………… (89)  教学究竟要达到怎样的目标…………………………… (100) 论合理知识结构的认知功能与教学策略……………… (113) C:\D and 国外关于创造性培养的若干研究 【作 者】周谷平 自30 年前美国等发达国家率先开展对学生创造性培养的 探索以来,世界各国纷纷从事、参与了这一领域的研究开发, 尤其在目前新世纪来临,知识经济呼声日益高涨之时,关于这 方面的理论研究和实际应用更是成为教育、心理学界的热点, 并得到国家和政府的大力扶持。笔者利用在英访学之际,查阅 了一些相关资料,尤侧重于实证研究和实际应用方面,试图为 我国当前开展创新教育提供一些有用的借鉴和启示。 (一)“创造性” 的定义 各国学者一致认为,创造性不仅以发明创造、科学理论的 建构、新产品、新成果和艺术作品等物化形式表现出来,更重 要的是体现在人的发展上,包括个性的健全和脑力、智力的促 进。但关于 “创造性” 的精确定义,无论在理论层面或实际操 作层面,至今仍未形成一致的共识,这也是由创造性表现形式 的多样性和复杂性所决定的。从目前研究状况看,对 “创造 性” 涵义的理解主要有以下几种:a 视为对 “现有状态” 的 一种改变。即任何一种对现有领域有所改变、或把它转变成一 个新领域的行为、思想以及成果。 b 视为一种能力。指把先 1 C:\D and C:\D and 前的知识应用于新的情景、不断解决问题的能力。c 视为尤 与想像力密切相关的一种原创性。特指能产生具有原创性和有 价值成果的、富有想像力的活动。d