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论声乐作品的分析和处理 作者：2000 级音乐系肖伟华 指导老师：陶 健 内容摘要：歌唱的目的是运用声乐技巧表达作品的思想内涵及其情感，给人以 美的享受。为了恰当地表现作品的内涵，作品分析和歌曲处理是十分重要的。 本文就音专声乐教学中的作品分析和歌曲处理问题从分析歌词与时代背景；分 析音乐；了解与掌握歌曲的音乐风格；歌曲处理的基本手段四个方面进行了论 述。 关键词：作品分析、歌曲处理、演唱风格、音乐风格、高潮处理 在声乐学习中，我们要唱好一首歌曲，除了音乐感知能力；良好的嗓音条件和 声乐技巧；一定的文化、音乐修养等等之外，十分重要的就是我们对所演唱作 品的内涵有深刻的理解，而这种理解则基于对作品内容与艺术表现手法的认真 分析，再经恰当的演唱处理后，才有可能准确地创造性地表达出作品的内涵， 从而获得作品所希望的艺术效果。 在声乐学习中，要让我们自发、准确、创造性地表达出作品的内涵是不可能的， 这个过程需要在老师的指导下逐渐完成。 那么，作为声乐学生我们应该要对所演唱的作品进行分析与处理，这是表现作 品内涵的依据，这一过程可以从以下几个方面入手： 一、分析歌词与时代背景： 歌曲与纯音乐作品不同之处在于有歌词，通过歌词我们可以理解作品的思想内 容，弄清词作者的创作意图。在实际声乐学习中，老师常常让我们朗诵歌词。 通过朗诵歌词使无声的语言变成活跃、生动的有声语言。大声的朗诵可以帮助 我们找到语感和语言动态美，体现歌曲的内涵。但是，由于歌词为容量所限， 它不能象小说或戏剧那样写得十分详尽具体，通常采用高度概括的写作手法， 用词十分凝练，在词面的背后往往有着更深广的含义，如：我们在演唱歌剧《江 姐》中的《红梅赞》时，仅仅从字面上理解是赞颂红梅的品格，那么老师在指 导我们演唱时，让我们明确作品的真正的含义是歌颂革命者对革命的忠贞，傲 对反动派，以及对革命必胜的信心。我们只有把握好了作品的背景和内涵，才 可能通过演唱完整表现出来。 有些歌曲的创作还由于当时的历史条件或环境所限，作者不能直接明确地表明 自己的观点而不得不采用比较隐晦的用词或借喻的手法，如：我在唱《问》这 首歌时，识谱填词后，一系列的问句，当时我并不明白歌曲表现的是什么内容， 通过老师帮我分析这首歌曲的创作背景后，对这首歌有了一个大致的把握。这 首歌曲创作于二十年代，作者发出一系列意味深长的人生问题，是对当时国破 家亡的社会发出的具有哲理性的感慨，其主题是对当时军阀混战，山河残破的 祖国深沉的忧虑。类似这样的歌曲，老师指导我不能只是停留在词面上去理解 作品，师生可以同时搜集有关歌曲的背景材料，课上交流，以便进一步了解作 品的创作年代，政治形式，社会状况等，那么理解歌曲所要表现的思想内容就 显得容易了，通过对歌词与时代背景的分析，以便让我们更深刻地理解作品的 思想内容，才有可能在演唱时更准确地表现出作品的内涵，也为我们在演唱时 的情感注入了依据。 二、分析音乐： 在分析歌曲作品的歌词、背景之后，对歌曲的音乐部分作一些必要的剖析。分 析作品的结构形式将有助于深化对歌曲作品的理解。歌曲音乐的写作常用三种 基本结构。 １、乐段式或单段式。这可以说是最简单的歌曲音乐形式，它只有上下句 呼应组成，尽管形式比较简单，但基本上可以表现一个较完整的内容。一 ２、二段式结构。二段式歌曲从音乐上可以明显地划分为两个段落。这种曲式 的特点是，无论是在歌词内容上，还是音乐内容上都存在着较为突出的对比性 特点。 ３、三段式结构。三段式由三个明显的乐段组成，它与二段式的不同之处在于 第二对比乐段之后重新再现了第一乐段的内容，但“再现”不能简单地理解为 “再来一遍”。“再现”往往深化甚至扩展了原来的主题思想内容。如：〈〈月亮 花〉〉这首歌在演唱时，后面的再现部分就体现出了主题。如：《古老的歌》是 一首借助于“古老的歌”抒发对故乡的眷恋和热爱的抒情歌曲。全曲共分三段； 第一段开头“啊”字的演唱，犹如一个游子扑到故乡这片古老的土地上，倾 吐 语言无法表达的情感。第二段是抒情唱段，声音的强弱要有对比，表现出对故 乡的热爱和怀念之情。第三段是是结尾部分，也是全曲的主题和高潮。 通过对音乐曲式结构的分析，目的在于进一步认识和把握不同曲式对比、变化 的内容及它的规律性，以便使我们在艺术歌唱中将这种感情对比、形象对比鲜 明地表现出来。 三、了解与掌握歌曲的音乐风格： 考察一首歌曲作品的风格时，一般都不能离开作者所处的时代、环境、民族诸 因素。不同的地区或民族，有着不同的生活习惯和文化传统。这种不同在音乐 上则表现为各具特色的地域或本民