训政时期国民党“党化教育”之论争——以教育领域为核心的考察.pdfVIP

· 总第473期· 历【史长廊】 训政时期国民党 “党化教育之论争 — — 以教育领域为核心的考察 口张俊霞 (中国人民大学 国际关系学院，北京 100872) 摘要：国民党进入训政时期后 ，以政治权力为后盾，着力于掌控教育的主导权 ，在各级学校努力推行 “党 化教育”，从而引发了来自党内理论家以及党外知识分子的纷争与批判。这些不同的声音囿于国民党所建立的 “党国体制”之 内，但是无形 中却侵蚀着国民党统治的合法性。 关键词： “党化教育”；党治；党国体制；论争 [中图分类号】D693 [文献标识码]A [文章编号]1003—6547(2013)01—0l16一O5 国民党在教育领域实施的 “党化教育”，建基于其所秉 域政权的国民党来说，将教育领导权紧紧掌控在 自己手中 持的 “党权高于一切”的政治理念。虽然孙中山在世之时 百利而无一害。何况 ，教育领域所发挥的宣传功效是其他任 尚未明确提 出 “党化教育”理论 ，但是 自国民党 “以俄为 何领域所不可企及的。 师”进行改组之时，孙中山已经萌生了教育要实施 “党化” 2O年代中期。 “党化教育”一词 ，悄然从一群来 自知识 的想法。1925年，国民党建立广东革命政权，孙 中山建国 分子阶层的教授们的反对之音 ，上升为官方对教育领域公然 方略中所界定的训政时期亦随之开始。1928年，与国民党 实行的政策。在国民党尚未全面展开 “党化教育”活动之 建构全国性政权相契合，作为全国最高教育行政机关的大 时，社会上就已经开始借 “党化教育”这一词汇来表达对政 学院，明确将 “党化教育”确定为全 国教育宗旨。 自此， 党 (主要是国民党)可能实施 “党化教育”的担忧。国民党 一三民主义理论体系遂作为官方意识形态 ，在全国各级学校 的改组、改造运动，在试图唤醒国民党新生命力的同时， 开始有系统地进行灌输和传播。在众多奉三民主义理论体 确了国民党建构 “党国体制”的政治 目标。国民党所建构的 系为圭桌的国民党统治精英们看来 ，教育 “党化”是 “理 “党国体制”中，党、国家、社会三者之间的关系，党居予 所当然”的。他们认为，要贯彻实施 “以党治国”理念， 首位 ，换言之，国民党建立的 “党国体制”以国民党为核 所有的社会 、经济 、文化等领域都应当遵循 “党化”的逻 心，以国民党官方意识形态为最终的合法性来源 各级学校 辑 ，并内卷于 “党治”的轨道，教育领域同样如此。 实施的 “党化教育”，着眼于官方意识形态的灌输和传播 一 、 党外的批判与反对之音 是国民党掌控教育意识形态国家机器的重要举措。 国民党依凭 自身党势的不断增强以及军事力量的建立， 1．自由主义知识分子的反对之音 在苏俄革命成功的示范效应下，最终在广东一隅建立了自 国民党改组之后，决意在教育领域实施 “党化教育”， 己的革命政权。这一革命政权是实践孙中山 “以党治国” 一 时之间，反对之声迭起。1925年著名教育家陶行知在 《时 理念的成功典范。以 “党”为核心、以 “党治”为中心， 事新报=》上，发表 《国家教育与党化教育》一文，明确指 成为国民党从军政——破坏时期 ，进入训政——建设时期 出，教育不可 以党化 ：一方面 以 “党纲”作 “教材”、以 的必然选择。国民党将教育、司法等各个领域纳入 “党化” “党纲”来 “同化全校学生”，会 “造成理性不足、成见有余 轨道。势力范围的狭小并不能阻挡国民党 “党化”的步伐 的狭窄国民”。另一方面倘使大学的教职员和成年学生入党． 和 “党义”灌输的政治企图。民国初年西方的民主政治理 “皆奉党纲为金科玉律”，导致学生无心学习与研