研制阅读教学内容，需关注学情.pdfVIP

教学论坛 !!垒 兰LU!垒 出示说明文中介绍燕子飞行 特点的一段文字，比较阅读 ， 引导学生体会说 明性语言准 确和简练 ，但少有情感色彩的 研制阅读教学内容， 特点；最后 ，出示原文片段，了 需关注学情 解 “燕子”这一意象在原文中 有更丰富的内涵 ，它不仅是春 口许红琴 天的使者，更是作家寄托乡愁 的载体。这些教学内容，契合 高年级 “初步领悟文章的基本 表达方法”“推想课文 中有关 关注 “教什么”，思考如何 以 “学”定 “教”，就是要根据各 词句的意思……体会其表达 研制合宜的教学 内容 ，是当前 年段学生心理发展需求为依 效果”等阅读 目标。 阅读教学的可喜转变。 据 ，研制教学内容 ，立足种好 从四年级对文本 内容的 教学实践中也发现一些 自己的 “责任田”。 把握 、关键词句的品味到六年 问题 ：研制教学 内容过程中， 笔者曾组织过不同年级教 级对表达方法及效果的领悟； “教”的意识显得过于强势。斟 师同教 《燕子》一课的活动，旨 从四年级对形象、情感的初步 酌 “教什么”时，教师更多考虑 在帮助教师增强以 “学”定 “教” 感知到六年级对形象内涵与 的是 “我觉得这一课要教这 的意识。四年级的教学中，教师 情感意蕴的深入推敲，均体现 些”“我觉得本文重点应该教这 带领学生走进文本，借助语言 了教师以学情为依据研制教 个”等，把 自己对文本的解读作 文字展开想象 ，感受燕子活泼 学内容的教学理念。 为研制教学内容唯一依据 ，而 机灵的美好形象；在 “乌黑光 这两个课例带给我们这 不考虑学生 “想学什么”“该学 亮”“斜”“掠”“几痕细线”等词 样的思考 ：教材只是学生 “学 什么”“需学什么”。“教”的痕迹 语前驻足品味，体悟作者用词 语文”的载体，同一篇课文 ，面 过浓，“学”的地位弱化，导致教 准确优美；品读第2自然段，感 对不同年级的学生，教学 内容 师所教、所想与学生所愿学、所 受春光烂漫 ，并初步体会春光 截然不同。哪怕文本中同一个 想学差距极大。教学 内容不切 为燕子的活动提供 了绚烂且 语言点 ，不同年级的教学定位 合学生学习需求，是教学效益 富有生机的背景，衬托出燕子 也是不同的。找准不同年级学 低下的重要原因。 的活泼可爱。这些教学内容 ， 生语文知识 、经验的起点研制 学生的阅读经验不是一 切合中年级 初“步感受作品中 阅读教学内容，举要删芜，才 张 白纸 ，因此，阅读教学不能 生动的形象和优美 的语言 ” 能让不同年段学生的语文素 始终是零起点。教师需找准学 “体会课文中关键词句表情达 养得到应有的发展。 生学习的起点研制阅读教学 意作用”等阅读教学 目标。 二、平中见奇——教在 学 内容。那么，如何依据学情来