整合乡土资源 演绎能动课堂——韶关乡土资源的教学运用.pdfVIP

本土气息 鬻鞲 鸯I 漂 翻 穗 乡i瓷 -、、基 0崔 嚼 ： 魏 ． gl L 课改实施 以来，课程资源的 行阐述 。 ， 需要整合和开发与教材 内容相联系 新开发 和利 用得 到 了各 方重 案例 ：为深入推进公 民道德建 的具体资源。根据教学 内容 ，通过 视，2011年新修订的思想品德课程 设 ，大力弘扬社会正气，树立道德新 查找 《韶关 日报》《韶关家园》等，我 标准指出：“教师应树立融合、开放、 风 ，争创全国文 明城市，营造 良好 的 整合、提炼了新材料 《好孙媳好儿媳 发展 的课程观 ，整合并优化课程资 社会人文环境 ，市文 明委在全市组 好女儿》。 源，充分发挥各种课程资源 的人文 织开展 了2011“韶关好人 ”暨 “道德 现任韶关市第九中学副校长的 教育功能，使之为课程实施和教学 模范”推荐评选活动，这是继 2007、 魏阳，日常工作任务繁重的她，还要 服务。”韶关作为粤北地区最大的地 2009年开展两届 “感动韶关十佳道 照顾年事已高、经常患病并长期住 级市 ，拥有丰富的人文、地理、旅游、 德模范”和 “身边好人”评选表彰之 院的五位老人——父母、公婆和 9O 道德榜样等乡土资源，但在教学实 后 ，在全市范 围内开展 的又一次大 岁高龄 的太婆。她非常 尊重老人 践 中，一些教师课程资源意识淡薄 ， 型公 民思想道德教育活动 。 家，凡事都跟他们商量，让他们心情 没有把贴近学生生活 的具有本土特 1．巧用资源 ，提供沃土 舒畅。每逢节假 日，魏老师就带着 色的资源应用到课堂 中，这不仅造 著名教育家徐特立说：“最原始 老人家到处走走看看 。2010年 1O 成乡土资源的浪费 ，也使课 堂失去 的、最基本的、最唯物的教材就是乡 月，她的父亲、母亲、婆婆三位老人 生机和活力 。因此 ，思想 品德教师 土教材 。”乡土资源是书本知识与学 同时生病住院，她来 回奔波于医院 在教 学过程 中要增强课 程资源意 生现实生活的交汇点之一，乡土资 各科室 ，忙里忙外 。除了照顾老人 ， 识 ，有效整合乡土资源，打造高效课 源生动、具体、真实，学生易于感知、- 还要完成正常的教育教学工作，虽 堂。下面，笔者结合 自身教学实际， 接受，易于引起情感共鸣，是对学生 然心力交瘁，但她却毫无怨言，尽最 谈谈对乡土资源的运用。 进行思想教育的好素材 。寻找乡土 大能力让老人生活愉快 ，身体健康。 一 、 乡土资源 的运用策略 资源与教材 内容 的结合点，能使教 “让老人幸福健康、安享晚年是子女 韶关乡土资源是指韶关地区的 师就地取材 ，提高教学的有效性 ，并 最大 的责任”，这是魏 阳老师发 自内 自然条件 、社会经济和科技人文等 实现树立正确情 感态度价值观 的 心的感慨 。 反映群众文化心理并带有积极教育 目标 。 魏 阳老师 的事例突出地刻画了 意义的系列 内容 。包括韶关 的 自然 评选结果 出炉时，我正在准备 “孝敬父母”的良好形象，人物 出自 风光 、乡土地理 、人文景观 、名胜古 “我与父母 ”的教学 ，通过对 “韶关好 本地，就在学生身边 ，可信度高，学 迹、文化