“滚滚长江”是在学习了《中国河流流域区和湖泊》的基础上.docVIP

说课课题：《》各位领导，老师: 好! 我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（版）年级上册第《》结合新课程所倡导的自主学习、合作学习和探究学习这一核心理念，我将本课时设计为以学生自主探究为主的活动课。下面我从教材分析、、个方面作一个简单的介绍。 本节课的地位和作用 二、教学目标定位 （）教学目的 （1）知识与技能 “蔡侯纸”和以前的书写材料，培养学生比较分析的能力和在独立思考的基础上得出结论的能力。 ② 收集有关张仲景和华佗的故事，培养学生通过多种途径收集和处理信息的能力。 ③ 整理秦汉时期领先世界的科技成果，培养学生归纳历史知识的能力和制作图表的能力。 （2）过程与方法 ②课前收集有关张仲景和华佗的故事，了解张仲景、华佗的主要医学成就及事迹，学会收集和处理信息的方法。 ③ 整理秦汉时期有关造纸术、医学和数学等科学技术领域中的杰出成果，并制成简单的表格，学会归纳历史知识的方法。 （3）情感、态度、价值观目标 ② 通过参与本节课的各种活动，体验小组学习，关注科技发展，培养学生学习科学知识的兴趣，确立求真、求实和创新的科学态度。 （）教学重点：（）教学难点：、教法分析 “自主探究式”和“问题讨论式”教学法，通过“活动与探究”、“历史与现实”等环节的设置，充分利用自学、观察、讨论等方式，全面落实三维教学目标。总的来说遵循了三点原则：1、合理利用课程资源，较好利用多媒体教学。2、充分尊重学生主体，注重培养学生动脑、动口、动手能力，增强学生的参与协作意识，培养学生自主学习的良好习惯。3、在师生探究式学习中，注重培养学生的综合思维和创新意识，让学生既知道历史线索，又知其历史发生所以然，更从中会意历史赋予我们的启示，以求达到教书育人的目的。 四、过程设计 创设情景，激发兴趣导入新课 “蔡伦造纸”的故事，在中国家喻户晓。纸是蔡伦发明的吗？ “蔡侯纸”同以前的书写材料相比，有哪些优点？ 通过层层设问，循序渐进，培养学生利用史料思考问题解决问题的能力。通过学生自主探究得出蔡伦善于总结前人的生产经验，并加以改进，使古代的造纸术臻于完善。蔡伦不是中国造纸术的首创者和发明者，然而他确实在造纸史上作出过重大贡献，是一位出色的改革家。让学生通过记载文字材料的演变明白发明创造存在一个动力问题；产生革新与创造总是不断发生的历史进步现象。从而训练学生在比较分析问题的同时，形成正确历史发展观。 2、观察感受：你能看图说说蔡侯纸是怎样造出来的吗？ 让学生以小组为单位讨论造纸工序，通过流程图熟悉工序发明的细节，又通过视频《纸是这样造出来的》将造纸流程形象化，使学生具体地感受科学创造的过程，认识到我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力。这里有一个1分多钟的视频，是课件的亮点，也是学生亲历观摩思考的重要环节。再现历史情境比单纯语言讲解更有浸润感染力量。 用示意图《造纸术的传播》引导学生了解造纸术的发明对世界的影响，认识到造纸术的发明是中国人民对世界做出的重大贡献，激发学生的民族自豪感。 3、联系现实： 随着时代的发展，如今人们提倡使用“再生纸”有什么重要意义？当今社会信息技术飞速发展，电子信息借助网络传播成为必然，请对纸张用途的前景作一番预测。 引导学生将历史与现实联系起来，通过观察分析历史事件，反观自我、折射现实，为人生成长和社会发展做力所能及的思考和努力。 （四）了解数学方面的成就 学生阅读课文，深入思考：《九章算术》具体涉及的是哪些方面的内容？这些内容体现了我国古代数学的什么特点？《九章算术》是在什么情况下编撰的？为什么在当时会出现这样一本数学书籍？ 回答第二个问题较麻烦，是课文的难点所在。教师这个时候就要发挥主导作用，引导学生结合秦汉时期经济发展的情况和《九章算术》的具体内容进行讨论，理解随着秦汉时期国家统一局面的出现和逐步巩固，经济也逐渐发展繁荣。人们在生产生活中经常遇到一些如丈量土地、计算谷仓容积等实际问题，于是人们编了这本书。从而使学生了解这些数学成就与生产实践密切相关，秦汉时期的先进的科学技术与这一时期政治经济的发展有着密不可分的联系。 （五）了解张衡和地动仪 1、联系时事。联系2008年5月12日汶川地震带来的灾难性后果，认识在古代科技不发达的情况下，地震更是给人们带来极大的痛苦。由于当时对地震现象还不能做出科学地解释，以为是神灵主宰，造成了人们的恐惧。张衡冲破神学迷信思想的束缚，制造出地动仪，通过实际检测，宣扬了他的科学观念，具有进步意义。 2、化难为易。初一的学生对于地震的知识只是初步了解，物理还没有学习，而地动仪的工作原理无论是地震学知识，还是物理上的力学知识，都是学生难以理解的。讲述地动仪的工作原理时，用flash《地动仪原理演示》将地动仪的内部构造具体化、形象化，通过多媒体显示，引导学生仔细