基于“工作过程”《路基路面工程》课程设计教学方法改革与实践.pdfVIP

2012年 12月 第 l3卷 第4期 长沙铁道学院学报(社会科学版) Dec．20l2 V01．13 No．4 基于 “工作过程’’ 《路基路面工程》课程设计教学方法改革与实践 王雪莲 (广州航海高等专科学校，广东广州510330) 摘 要：《路基路面工程》是路桥专业的核心骨干课程，课程设计是 《路基路面工程》的重要实训教学环节，是将理论知识有 机结合并应用到工程实践的过程。本文针对课程设计传统做法的不足，基于实际工程项 目的工作过程进行教学改革，通过改革 的具体实施取得 了一定成效。 关键词：路基路面工程；工作过程；教学方法；改革 《路基路面工程》是一门实践性很强的专业骨干课程 ，课 疑、解惑，这种方式很不灵活，教师在课堂上解决问题固然好， 程内容涉及面广，理论课与实践课并重。而 《路基路面工程》 但课后学生的问题就得不到及时解决。由于设计时间比较短 课程设计更是路桥专业一个重要的实践教学环节，能够将各 (大约 l周时间)，学生的疑难又不能及时解决 ，课程设计的质 知识点有机地结合起来，使学生将理论知识通过实际工程项 量 自然得不到保证 。 目的工作过程应用到实践中，真正做到理论与实践相结合。 (五)成绩评定不科学 一 、课程设计传统做法的弊端 。 在成绩评定中以往的做法是教师主要根据学生最终提交 《路基路面工程》课程设计是理论教学后的后续实践教 的设计计算书的完善程度来评定成绩 ，这种单一的评价方法 学环节，一般为期 1周时间，主要的设计内容为路基挡土墙设 无法真正体现学生课程设计的实际水平。有的学生平时不学 计，沥青路面结构设计和水泥混凝土路面设计等三部分能容 不做，最后抄袭同学的成果 ，也可能得到高分；有的学生一直 忍。归纳以往的做法总结出以下不足之处。 勤勤恳恳、认认真真的做，成绩还可能不理想。所以，这种成 (一)任务下达时问滞后 绩评定方法很片面、不科学．有失公允。 学生在学习完全部理论课程，考试结束后才布置设计任 二、基于 “工作过程”的课程设计教学方法改革 J 务及开始进行设计指导工作。在理论学习和课程设计之间存 《路基路面工程》是工程性和实践性较强的课程，本课程 在几周甚至是十周的时间差，这在时问上已经滞后，超出了学 内容涉及道路的设计与施工的各个方面，在课程安排上首先 生的遗忘周期和学习的积极性。 要科学合理 ，符合工程项 目的实施规律，并基于 “工作过程”进 (二)设计 内容连贯性不强 行课程设计的教学改革。 以往的课程设计包括挡土墙设计、沥青路面设计 、水泥混 (一)按照路桥专业人才培养方案 ，合理进行课程安排 凝土路面设计三方面内容，三者为独立的题 目，相互之问联系 《路基路面工程》这门课程知识面广 ，涉及多个学科，要实 性很少，设计题 目单一_，内容连贯性不强。往往由于教师实践 现课程 目标 ，在教学的组织实施上要合理安排 ，必须在 《道路 经验有 限，在选题上有一定 的局限性，达不到最佳的教学 工程制图》、《道路建筑材料》、《建筑力学》、《工程测量》、《土 效果 。 力学地基与基础》、《钢筋混凝土结构》、《桥涵水力水文》等先 (三)学生 自主学习的积极性不高 修课程的基础上，进行 《路基路面工程》课程的教学。 在课程设计的整体安排上 ，由于设计题 目单一，全班同学