发达国家创业教育的经验及对我国的启示.pdfVIP

高教论坛…～嬲 发达国家创业教育的经验及对我国的启示 袁国 贾丽彬 (重庆城市管理职业学院，重庆 沙坪坝 401331) 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编码：1003—2738(2012)12—0005—02 摘要：创业教育在我国的近几年才受到广泛重视，这是因为我国的教育模式与国外的教育模式有很大区别，我国注重知识教育，提倡知识改变命运， 是一种保守求实的生活学习态度，也是我国的教育态度。而国外则注重学生个性培养，更着重培养学生个性化发展，故国外一些发达国家的创业教育距今 已经有几十年的历史，并且拥有很好的发展规模。本文即从发达国家的创业教育与我国创业教育的特征区别出发，分析论述国外的经验和对我国的启示。 关键词：发达国家；创业教育；启示 一 创业教育在很多国外高校都是一项重要课程。如在斯坦福，学校 、 发达国家高校创业教育的特征 创业教育在发达国家一直都是深受重视的，并且已经拥有成熟的 会不定期地请来创业成功人士、投资家到学校演讲，鼓励有 “点子” 教育规模和 良好的发展趋势，至今已经有几十年的历史，和我国的创 的学生能够和风险投资公司合作。哈佛等学校还对创业学生给予两年 业教育呈现出鲜明的对比，下面笔者介绍一下国外创业教育的特征及 时间，无论成败都可继续学业。这样灵活的推动政策造就了国外大学 教育模式。 生中活跃的创业力量。 1．政府非常重视，起步较早。 1．美国民众创业与创业教育。 自20世纪早期，国外高校已经开展创业教育，美国创业课堂的创 美国是较早在学校中进行创业教育的国家，从小学、初中、高 设是最为典范的国家之一，开设创业课堂的时间也相当早，在1919年 中、大学乃至研究生阶段，都普遍开设就业与创业教育课程。 就开始在高校开设创业教育类课程。例如哈弗商学院在1947年开设了 2O世纪9O年代以来，美国经济的强劲增长和旺盛活力，关键就在 一 门创业课程—— 《新创业管理》，当时有188名NBA学生参加该课程 于其整个社会旺盛不衰的创业精神和千百万家小型企业生生不息的创 的学习。而德国的创业教育主要是以 “模拟公司”为创业课程的主要 业活动。世界管理学大师彼得．德鲁克认为，创业型就业是美国经济发 特色，是以一种人为创造的模拟经济活动，进行实践学习和体验，这 展的主要动力之一，是美国就业政策成功的核心。美国考夫曼企业家 种教学模式也是当时教育中最具影响力的实践教学。在澳大利亚，大 领袖中心在1999年6月的一份研究报告中显示，每12个美国人中就有一 学里的创业教育也 已经有4O多年的历史，澳大利亚的TAFE(技术与继 个期望开办 自己的企业。 续教育学院)是针对创立小企业而开设的，也是为学生的创业能力培 美国的创业教育从研究生、本科生甚至延伸到中学，现在至少3个 养提供平台和机会，积极开展创业教育。 州的K—l2年级的学生正在接受创业教育。 在国外很多国家都是在早期就创设了创业教育课程和机构，并针 2．日本的创业活动与创业教育。 对创业教育的需要开展各种各样的教育方案和教学模式，并进行管理 为了使高等教育适应经济发展的需要，日本特别重视创业教育， 实施，这样也导致国外的孩子更早地接受创业思想，更能积极主动培 在课程设置上把创业教育放在了必修课位置。1998年起，日本提出从 养 自己的创业能力。 小学开始实施就业和创业教育，将创业教育正式纳入国民教育体系之 2．课程模式多样化。 中日本在小学就开始实施 “就业与创业教育”。日本小学有个 “早起 国外高校创设创业教育的时间早，到现在为止， 自然是经过了 会”，敦促孩子们很早起来，利用上早课前的二三个小时搞勤工俭 一 番尝试、探究、改进和创新的。在很大程度上，在课程方面的改进 学，给人送餐饮、送报纸。这既是艰辛的创业教育，又是对将来创业 是很多的，课程设置、教