学习路径图在网络设备技术教学中的应用研究.pdfVIP

第 25卷 第 6期 重 庆 教 育 学 院 学 报 V01．25 No．6 2012年 11月 JournalofChongqingEducationCollege November，2012 学习路径图在网络设备技术教学中的应用研究 胡 飞 ·，杨华千 ，张轶楠 ，雷 扬 (1．重庆第二师范学院网络中心，重庆 400065；2．南京市鼓楼中等专业学校，南京 210036； 3．重庆南开中学现代教育技术中心，重庆 400030) 摘要：学习路径图理论应用于网络设备技术教学中．就是将基于 “能力模型”教学模武改为基于 “任务模型”教学 模式，让学生在一系列教学任务中不光学习到相关技能，也收获了解决实际问题的能力。 关键词 ：学习路径 图；能力模型；任务模型 中图分类号：TP3—05 文献标识码 ：A 文章编号：1008—6390(2012)06—0095—02 0 引言 1 学习路径图应用于网络设备技术教学的 理论研究 学习路径图(LearningPathMap，简称t,PM)，是由 一 项学习任务为主轴 ．多种技能伴随而设计的一系列 学习路径图。是指以职业技能发展为主轴而设计 学习活动，是学生在课程中学习路径的直接体现…。在 的一系列学习活动 ．是学生学习路径的直接体现。在这 这些学习活动中，即包括传统的课堂学习，又包括其它 些学习活动中，即包括传统的课堂培训，又包括其它诸 诸多的学习方式．如试验实践，经验分享及担任内部讲 多的学习方式．如岗位实践，接受教练与辅导，分享及 师等。作为一种以任务为导向的教学思路，强调学习活 担任内部讲师等。通过学习地图，一名学生可以找到 自 动的完整性和连贯性。它的三大功能是：高度决定视 己从课程开始 ．直至完成课程的学习发展路径4[]。 野，角度改变观念，尺度把握人生。首先以任务模型为 如何找到一种方法．让学生除了能运用 自己所学 导向．从一开始就让学生明白自己在学什么．学到的东 到的知识解决实际问题 ．而且能对这种方法得到的教 西怎么用，学生有了这个高度才能看得远，才能有学习 学效果进行考评 ．从而形成一套完整的教学模式。网络 激情。其次在任务模型的导向下，学生和老师对即将进 设备技术这门课程的实践性、综合性强，要解决的学习 行的学习方法能够达成统一的认识 ．有助于在未来的 问题有很强的现实性和复杂性．把学习路径图理论引 学习中学生和老师之间更好的互动．从而提高学习效 入该课程教学中具有现实意义．为该课程的教学方法 率。最后当学生迈步跨过一个又一个学习的里程碑时， 带入一股新鲜的空气．为教师和学生提供了一种全新 他们切身感受到 自己离成功越来越近2[]。网络设备技 的教学尝试 术是计算机专业人才教育的重要课程之一．以往课程 1．1 改变教学模式 教学只注重一个个单独的技能培养．称之为 “能力模 首先把传统的基于 “能力模型”的教学模式改为基 型”教学模式．该模式把一个个技能单独罗列出来．针 于 任“务模型”的教学模式 “任务模型”的教学模式就 对每个技能设计一套教学活动。这种基于 “能力模型” 是抛弃以技能为 目标的学习方法．不要为了学习技能 的教学模式很难让学生和社会发展对接．原因在于能 而学习．要把眼光放到一系列实践场景中，以实际要解 力素质模型是结构性知识。是静态内容的呈现。而学习 决的一个任务作为 目标．设计一套解决方案出来，针对 与发展策略的程序性知识是动态活动的排序