福斯特“职业学校谬误”现象下的我国高职教育发展路径探求.pdfVIP

从 世界职 业 教 育看 。存 在 三 种 典 型 的职 业 教 万机 之 条 用 心于 巧技 。就 会 使 人 心学坏 。贻 误 大 育模 式 ．企业 为教 育承 担 主体 、学校 为 教 育承 担 事 ，所 以必 须 “绝 巧弃 利 ”。传 统 思想 的影 响使 得 主体 、企业 与学校共 同为教 育承担主体 。任何一 职 业 教 育要 想 获得 社 会 特 别 是学 生 及 家 长 的认 种 职业 教 育模 式均 有 其 长 处和弊 端 ．学校 为 教 育 同 。远 非 一 朝 一夕 之事 。高 职教 育 在 我 国之 所 以 主体 的学校 形 态 职 业 教 育存 在 福 斯 特 所 说 的种 获 得 蓬 勃 的发 展 ．一 方 面是 由于 国家政 策 性 引 种 弊端 ．但 学校形 态 职 业 教育在 人 才 培养 的规 模 导 ．另一方面也是 由于高职教 育仍然属于高等教 和 规 格 上 也 具 有 其 他 模 式难 以 比拟 的优 势 ．因 育 ．社会特别是学生及家长对正统 的高等学历教 此 。学校形 态 职 业教 育模 式在 世 界 范 围 内广 泛 存 育 的强 烈 需求 。高职教 育如果抛 开学校形 态 的教 在 。很 长 一段 时 间 。我 国高职 教 育仍将 以学校 形 育形 式选 择 诸 如 职业 培 训 的教育形 式 ．至少 难 以 态 主导 ．这是 以下三个 方 面决 定 的 。 获得 以高考生 源为 主 的学生 及其 家长 的认 同 。 1．我 国经济快速发展对人才特别是高技 能人 可 以肯定 ．高职 院校 中存在福斯特所说 的有 才 的大批 量需求 ．形 成 了对学校 形 态 的高职 教 育 关职 业 学校 存 在 规划 者 用 意 与学 生期 望 差 异 、职 的规 模 培 养需求 。 目前 。我 国正 处 于全 面建 设 小 业 课 程 偏好 正 规精 致 教 育 、学 制较 长 难 以快 速 反 康 社会 。加快 的关键 时期 。走 新型工业 化道 路 。推 映劳动 力 市场 的专 业 要 求 ，等 等 ，需要 对 现 有 高 动经济社会全面协调可持续发展 。关键在人才 ， 职 院校 进 行 改造 。事 实上 。高职 院校 从 未 停 止 过 特别是高技能人才 。根据 劳动和社会保 障部透 露 对 自身 的改造 。特别是 当前加大 了改造 的力度 ， 的数字表 明．目前 在我 国 2．7亿城镇从业人 员 中 。 致 力 于 实训 基 地 建设 、双师 型师 资 队伍 建设 、人 获得 国家 职 业 资格 证 书 以及 具有 相 当水平 的技 才 培养 模式转变 等 特色 高职 院校 建设 发展 。但 改 能劳动 者 只有 8720万人 。只 占从业 人员 的 33％。 造 是 在 现有 基 础 的改 造 ．是 对发 达 的学校 形 态 职 包括 高级 技师 、技 师 、高级技 工在 内的高技 能人 业 教 育 的弊 端 的弥补 。这 丝 毫不 能掩 盖学校 形 态 才 只有 l860万人 。只 占技 能劳动者 的 2l％。其 职业教 育在我 国高职教 育发 展 的巨大 生存 空 间。 中 ．高级技师和技师分别 只有 6o万人和 30o万 f二1产学合作 中的多元模 式共生 人 。特 别是青年 高技 能人才 短缺 现象严重 。学校 我 国高 职 教 育 发 展 在 坚 持 学 校 形 态 主 导 的 形态 职 业 教育规 模 培养 优 势 ．对 于 当前 我 国高技 同时 ．产 学合作 也被公认 为 我 国高职 教 育特 色 发 能人才短缺是有力 的支撑 展 的 出路所 在 。而 相对 于福 斯特 所处 的工业化 时 2．时代 特 征带来 了对 学校 形 态 的教 育形 式 寄 代 下 ．产学合作侧重于企业参 与职业 学校 的实践 予 厚望 。人类 已经步人 21世纪 ．崭 新 的世纪 呈 现 教 学 。在 当今 知 识 经 济 时代 下 。我 国高职教 育 中 出许 多新 的时代 特 征 ，学 习化 社会 、知识 经 济 、网