英语教学中培养学生创新能力的途径与实践.pdfVIP

★教学实践 ★ 英语敏掌中培养掌生创赫能力的途径与实践 河南郑州职业技术学院 张慧珠 摘要：在英语教学中。教师要切实把创新能力的培养放在首位 。教师作为教学活动的教练员，不 仅要重视语言知识的传授 ，更要重视非语言知识的传授 ，同时培养学生的非智力因素，以促进学生 创新思维的发展。只有这样 ，学生才可能将可理解的语言输入转化为语言习得 。本文根据英语教学 大纲的要求，结合 自身多年英语教学的实践，就培养学生创新能力的途径与实践问题进行探讨，以 期培养新人 ，更好地实现英语教育教学 目的。 关键词 ：培养 创新 途径 实践 一 、 创新能力及其要素 创新教育的目标是创新能力的培养。简言之，创新能力是指创造新的想法、新的事物的能力，从 认知过程看，它是运用已知信息，在新的情景中建立新的组合和系统的能力。而创新能力是三个基 本要素相互作用的结果，这就是：创新激情、想象能力、科学精神。创新激情是创新的基础 ，也是创新 的动力，没有创新激情，创新就没有前提；想象能力是创新的潜在空间，它为创新开辟各种可能的前 景，没有想象能力，墨守成规也不可能有重要的创新；科学精神是创新的现实空间，没有科学精神， 创新就可能失去现实性 ，同样不可能结出创新的成果。 二、创新激情的诱发与维持 英语课堂中的创新激情来源于学生对知识 的渴望 ，而这种渴求的强烈与否直接取决于学生的 学习兴趣。笔者根据多年的教学实践，认为融洽的师生关系、良好的课堂氛围和灵活多变的教学方 法是激发学生学习兴趣、培养学生创新激情的必由之路 。 ，!§‘、 、 ‘，!；．：j；．：j‘．盔 ．：≥‘：·》‘． ‘．；．：‘：·§； 奎·；}，壹；}—s}‘宣 ‘，：§； ，‘壹·；}—s}‘—‘}窖·‘ ，9j}：·§l}9·■}9·‘，；} ：·}‘· —壹盔—：I §；} ·‘—：；}9·巨‘·；}，窖}‘—壹}‘，窜}‘：· 四、采用灵活多样的教学方法 学生对英语能否产生浓厚 的兴趣 ，主要取决于英语课是否上得生动有趣 。这要求教师必须认真 钻研教材，因材施教，即根据教学 内容的不同，根据所教学生的水平与特点，制定不同的教学方案， 并在实际课堂教学中机动灵活的教学方法 。如：在教对话时，可以让学生进行角色扮演；在教课文 时，可以让学生改写成剧本或缩写 (单独完成与小组合作相结合)；复习旧知识可以转变为讲故事或 “知识大比拼”等游戏；用优秀作业展示代替部分作业检查；在课堂中开辟 “英语五分钟”等丰富多彩 的活动来充实课堂，使她魅力无穷 ! 五、适当开展课外活动以保持学习兴趣 开展课外活动不仅有助于丰富学生的英语生活、活跃英语气氛、培养学习兴趣、调动学习积极 性．还有助于增长学生的英语知识和发展他们的听、说、读、写能力。教师组织学生开展英语游戏、英 语歌曲演唱会、演讲 比赛、英语书法赛、英语单词赛、布置课外有声作业等活动，既可以班级进行，也 可以年级或全校进行。通过这些有益的活动，可以把学生的课 内学习与课外活动联系在一起，改 死“ 学”为 “活学”，使理论学习与实践有机的结合起来 。 多年的教学实践证 明，教学过程中注意培养，保持学生的学习兴趣 ，不仅可 以使教学矛盾化解 ， 帮助教师教得轻松，更会让学生轻松愉快地获取知识，保持优秀的英语成绩。学生浓厚的兴趣是学 好英语 的关键。 · 8 · (一)融洽的师生关系是诱发学生学习兴趣的前提 别林斯基说：“爱是教育的媒介和工具”。教师的权威性和学生的向师性，这两种心态决定了教 师对学生有重大的影响。教师的情感对学生有着感染和心理催化作用 。在英语课堂中，当学生有畏 怯情绪时，一句 j‘usttry”会让学生大胆开 口，活跃课堂氛围；当学生有进步时，一个 “good”可以拉近 学生和教师之间的距离，让学生信心倍增；当学生出现错误时，一声 “Takeiteasy”会消除学生的紧 张，从而进行新的尝试，使教学达到最佳效果。师生在教与学的过程中和谐共鸣，使每位学生由喜欢 老师而喜欢英语 。从而对英语产生浓厚的兴趣 。 (--)良好的课堂氛围是调动学生兴趣 的桥梁 生动活泼、积极主动、轻松和谐的英语课堂氛围，能使学生大脑皮层处于兴奋状态，促进学生愉 快地去接受新的知识，并在新的知识基础上联想、综合、分析、推理、进行创造性学习。这种氛围