对专业化发展下高校辅导员角色的思考.pdf

2010年第 l2期 黑龙江高教研究 No．1220lO 总第 200期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation seria1．No．200 对 专 业 化 发 展 下 高 校 辅 导 员 角 色 的 思 考 李 莉 (南京师范大学 学工处，江苏 南京 210046) 摘要：高校辅导员的角色定位是一个关系到辅导员队伍建设方向的重要 问题。只有 以专业化发展为 目标 ，将辅导员的角 色问题置身于构建现代大学制度的背景之下，重新认识高校学生工作模式，把辅导员职业框架限定在较合理的范围内，通过 明确其角色功能，促进个体的专业化发展和群体 的功能耦合 ，才能促使辅导员队伍从低水平的个体综合化 向多层面的群体专 业化转 变。 关键词：高校辅导员；角色定位；功能耦合 中图分类号：G645 文献标志码 ：A 文章编号：1003—2614(2010)t2—0013—03 从组织社会学角度看，在当今大学发展过程中，由于大 着一定的权威。从这个角度上说，辅导员与学生的基本关系 学内部不同员工群体在价值观、利害关系上存在差异，为了 是制度化的支配与从属关系 。但是辅导员的工作对象又 追求和保护自身的利益，这些群体经常会运用本身既有的权 是富有生命力、充满思想和个性的青年学生，辅导员需要尊 利与资源来获得更多的知识、权力与影响力，即通过职业的 重学生的主体性，给学生以情感和心理方面的支持，这时则 专业化发展，以应对多变的环境。当前高校辅导员队伍正处 要求辅导员扮演好教育者和服务者的角色。不仅如此，相对 在专业化转型的过程当中，要顺利地推进专业化发展，必须 于学生而言，辅导员还是学生权益的维护者。作为学生工作 具备强烈的角色意识和规范的角色定位。辅导员角色定位 的一线人员，辅导员必须要考虑学生的意愿，必须要维护学 的科学性制约着高校辅导员工作体系与外部环境的关系，制 生的权益，如果当学校的政策规定与学生意愿一时发生矛盾 约着高校辅导员工作的质量、形式和目的。当前由于辅导员 时，辅导员更需要同时扮演好执行者和权益维护者的角色。 承受着来自国家、高校和学生的多重角色期待，同时又处于 因此，我国高校学生管理的特殊性常常使辅导员陷于多种角 多种角色冲突的两难困境，作为一支迈向专业化发展的职业 色冲突的两难境地。 群体，高校辅导员迫切需要对自身的角色功能加以重新审视 那么，是什么导致了辅导员的角色冲突现象?组织社会 和理性认识。 学认为，角色是社会期望的行为模式。一个人所扮演的角色 不仅是一定社会地位的外在表现，而且是符合一定社会期望 一 、 当前高校辅导员的角色冲突 的行为反应。也就是说，组织中所有的角色都有一套社会所 所谓角色冲突，是指个人在生活中扮演同一角色，由角 期望的特殊行为模式。高校辅导员的角色冲突现象在本质 色的不同要求而引起角色内的矛盾冲突，或者同时扮演多个 上折射出当前高校乃至社会对辅导员角色缺乏统一而规范 角色而引起角色之问的矛盾冲突现象¨J。在实际生活中，角 的认识，难以形成明确而具体的社会期望，也反映了辅导员 色冲突并非只有一种形态，而是呈现出多样的方式。美国学 工作仍处于较低的专业化程度。这种非专业化或低专业化 者格雷斯认为，教师的角色冲突是教师个人希望看到自己角 的工作模式使得高校管理部门对辅导员角色期望很难统一 色扮演的成果的需要与角色扮演中许多成果的“无形性”之 于是，学生工作部门对辅导员提出综合考核指标，期望辅导 间的矛盾 j。高校学生辅导员作为教师中的一支 “特殊队 员在规定时间内完成各项学生管理任务；组织部门强调党建 伍”，除了对此感同身受，则比一般称谓的教师承受着更多的 是辅导员的主要职责，期望辅导员配合做好党建工作；教学 角色冲突。 管理部门和任课教师期望辅导员的工作以教学为中心：宣传 具体而言，在中国大学的现实