概念图教学法在数学课堂中的实施策略.pdf

Educati0nResearch ～ … — 概念图教学法在数学课堂中的实施策略 口 洪瑶琪 周秋华 (南昌师范高等专科学校 江西 南昌 330029) 【摘要】文中主要阐述了教师在教学过程中使用概念图进行 图包括三个要素：节点、连线 ，联接词。节点是指置于圆圈或者方 辅助的意义所在，重点探讨是概念图在帮助教师进行有效教学 框 中(也可以不置于其 中)的概念 ；连接各节点的连线表示两个 的一些策略，希望通过本文的阐述使教师在教学的的过程中能 概念之间存在某种关系，连线可以是单 向的、双 向的或无方向 通过使用概念图来提高自身的教学技能以及综合能力。 的；位于上层 的概念可 以分 出多个知识分支 ，形成纵 向联系 ．而 【关键词】概念图；有效教学；实施策略 不同知识领域或者分支之间概念 的连线就是横 向联系；联接词 即连线上的文字，将概念与概念按顺序形成简单的命题 。(见 图 一 、 问题的提出 1) 国家教育部于 2001年七月颁布了 《基础教育课程改革 (试 2、概念 图基本类型 行)》，并在此基础上，在 2002年制定了新的 《高中数学新课程标 概念 图按内容分可分为： 准》。在新的课程标准 中，提 出了新的教师观 ，明确提出改革教师 (1)点概念图，点概念 图中的内容是某一知识点。如 函数 的 的教学方式 ，要求教师在教学 的过程中与学生共同发展 ．关注个 困回 概念就是一个知识点，包括对应 ，映射 ，像 ，原像及一一映射等关 体差异，注重培养学生 的独立性和 自主性。可以说，概念图这种 键概念 ，他们构成 的概念图就是～幅点概念图。 教学方式会是此次新课程改革的一个创新之举。概念图是在 19 (2)节概念 图，节概念图的内容是某一知识节 ，教师找 出某 世纪 6O年由美国康乃尔大学教育系的诺瓦克 (JosephD．No— 一 节内容的关键概念及相互关系就可以绘制节概念图。 vak)等人根据奥苏伯尔的有意义学习理论建立起来 的，可以用 (3)章概念图。其 内容就是某一章 的内容 ，章概念 图可以看 于教学研究和评价 的方法和技术 ，但是随着教学的实施 ，我们发 成是对每章的内容进行章后的小结。 现这种方法和技术对于辅助教师进行有效教学非常有效，此外 (4)主题概念图。概念图的内容是围绕某一主题来构建 的。 人们对数学知识体系的构建过程与构建数学概念图的过程颇为 3、概念图的绘制： 相似 ，因此我们认为数学教师如果能结合概念图进行数学教学 (1)教师在开始绘制教学概念图之前，必须先选择所需要的 能给沉闷的数学课堂带来更多活力和创新。 知识主题 ，并收集与知识主题相关的其他知识 ，这不仅有助于教 二、概念图相关知识 师决定概念图的层级结构的背景，也为教师绘制有效的教学概 1、概念 图的涵义及特征 念 图提供广泛的知识基础 。 (2)在教师确定出这个领域 中的所有关键概念之后 ，把想到 的每个关键的概念在纸上列出，再将所列出的概念按照 自身理