概念图与高中英语教学.pdf

． ● 一 _ 教，I用胄教弧学亍 概意国与高巾英i吾教学 闫亚馨 ／甘肃省天水市第五中学 [摘 要]概念图作为一种高效学习的策略被用于包括教育在 内的广泛领域中，其在英语教学中同样发挥着巨大的作用。本文用举 例的形式从词汇学习、英语阅读、语法知识复习、英语写作几个方面阐述了概念图对提高高中英语教学质量的作用。 [关键词]概念 图 英语教学 学习策略 一 、 引言 2、用概念图提高英语阅读水平 概念 图又称为概念构 图 (conceptmapping)或概念地 图 在英语阅读活动中，可以将概念图作为一种接受型支架工 (conceptmaps)，是美 国康乃尔大学的诺瓦克 (J．D．Novak) 具，帮助学生从资源中获取信息，引导他们关注重要 内容，并 博士在上个世纪60年代提出的一种教学技术手段。它是一种 帮助学习者组织和记录他们认识到的东西。概念图能够从以下 知识 的可视化工具，由概念节点和连线所组成的一系列概念的 几方面支持阅读活动。 结构化图形来表征，节点表示某一命题或知识领域内的某一概 1)对要点摘录的支持 念，连线则表示节点概念间的内在逻辑关系。作为一种知识表 概念图能够支持学生在阅读时摘录要点，并分析复杂知识 示的策略，其最大的优点在于能将知识的体系结构一 目了然地 的结构。学生在阅读中制作概念图，能够激发他们的学习兴趣， 表达出来，而且能突出表现知识体系的层次结构，它能有效地 促使他们对阅读文章进行积极的思考，实现更深层次的阅读， 改变学生的认知方式，提高教学效果。 也能够增强他们的成就感，促进他们学习能力的提高。 二、概念图在高中英语教学中的应用 2)对阅读理解的支持 1、用概念图促进英语词汇学习 学生在进行阅读材料的要点摘录时，可以利用概念图将多 单词～直是学生最难啃的一块骨头，尤其是进入高中阶段 个零散的项 目集合在一起，更容易从纷繁的信息中找到联系。 以后，很多单词都比较长。而学生则对此望而却步，从心理上 通过概念图，学生能够进行更深层次的思考，促进对阅读材料 就打了败仗。为了解除学生的胆怯心理，在教学中可以根据从 的深度理解。 短到长，先易后难的原则，从词根开始，按照构词法的规则指 3)对复述与回忆的支持 导学生记忆单词。用概念图的形式把同根词列举出来，那么， 根据教师提供的概念图要点，学生能够对阅读文章的内容 学生就可以通过图形轻松、全面地把握单词之间的关系，迅速 进行回忆或复述。采用这种方法，也可以加强学生对重点内容 的回顾。 例如，NSEFCBooklBUnit13Healthyeating阅读课文 We arewhatweeat，因为科普性比较强，而且文章中的单词比较长 ， 学生们不易理解，把文章用概念图的形式表示为图4，就更容 易从全局把握文章内涵，理解文章含义。 此外，在同一单元或同一类型词汇教学 中，可 以通过分 类关系或者构词关系把互相有联系的词放在一起 ，用概念图表 示出来，引导学生进行组块记忆，以激发他们的创造性思维和 ?= ～ 发散性思维，提高单词记忆效率，快速扩展他们的词汇量。如 《墨 翌 牛津高中英语Module2Unit3w0rdpower中的单词关系可以用 《