构成辅助设计启蒙——重庆大学建筑学专业构成系列课程教学改革研究.pdf

— 建筑教育 ARCHITECTURALEDUCATION 构成辅助设计启蒙 “构成”的本意是指以现代科学研究的方法，将繁杂的造 型关系分解还原成造型要素 (点、线、面等抽象形态)。再按 — — 重庆大学建筑学专业构成系列课程 照形式美法则予以综合构建。构成观念表述了造型的新主张。 教学改革研究 体现了现代心理学对创造性行为的见解，其核心内容就是：“要 素+组织”是造型要素 (视觉的)、思维要素 (概念的)的重 新排列组合 …。可以说，构成既是一种造型活动 ，也是逻辑思 维和形象思维相结合的一种构思方法。构成走向设计教育的 马跃峰 张庆顺 意义就在于对学生美学素养的培养 以及造型能力和创造思维 的开发。 摘要 ／以重庆大学建筑城规学院一年级 “构成辅助 设计启蒙”的教学改革实践为基础 ，针对构成课程在 基础教学中存在的障碍 ，结合建筑设计基本素质的培 1问题提出 ：构成系列课程在建筑学基础教学中的障碍 养这一基本 目标 。对构成课程如何适应建筑学专业的 1980年代初，源 自包豪斯 ((基础课程 的构成教学 (平面、 教学特点，以及构成教学与设计教学如何衔接等问题 立体、色彩3大构成)通过国内工艺美术学校的介绍影响到建 进行了研究和探讨。 筑教育，构成课程开始成为国内大多数艺术院校和建筑院校 关键词 ／建筑设计 基础 建筑学专 业 构成 教 专业基础训练中的一个重要环节。构成观念及其教学模式引 学 设计基本素质 入建筑设计基础教学体系所产生的积极影响在于 ：以抽象形 ABSTRACT，Inlightoftheteachingreformpracticeof e“nlightenmentofcompositionaideddesign”forthefirst 式语言的训练替代古典建筑语言的训练。这对于突破传统基 gradeoftheCollegeofArchitecture＆UrbanPlanning． 础教学中 “渲染表现”的模仿束缚。以及活跃创造性思维都 ChongqingUniversity，thispaperpaysattentiontothe 曾起到了重要的作用。但在教学实践中，我们逐步发现作为 obstruction existedinbasicteaching ofcomposition courseandthetrainingobjectiveforraisingbasic 视觉艺术基础训练 的构成课程在建筑学基础教学 中存在的问 qualiyt onarchitecturaldesign．Itmakesstudyaround 题也是显然的 ： how toadaptcompositioncoursetotheidentityof architecturalteachingandhow toconnectcomposition 1)体系引入的障碍 teachingwithdesignteaching． 包豪斯的基础课程属于综合性的入门训练，目的是为即 KEY W ORDS，bas