构建大学生学业与职业生涯规划指导有效机制的思考.pdf

GONGZUO YANJIU 构建大学生学业与职业生涯规划指导有效机制的思考 。薛继红 程 伟 [摘要 ] 大学生学业与职业生涯规划指导是一项长期 、艰 巨、复杂的工作 ，是一项 系统性 的工程 ，是关系到 学生能否顺利成长成才的重要方面 本文就如何构建大学生学业与职业生涯规划有效机制进行探索和思考 。 [关键词] 大学生；学业与职业生涯规划；有效机制 [作者简介 ] 薛继红，副教授 ，常州工程职业技术学院，研究方向：高职教育教学研究、思想工作教 育； 程伟 ，助讲，常州工程职业技术学院，研究方向：学生教育。(江苏常州 213164) [基金项 目] 教育部高等学校高职高专计算机类专业 2008年度课题 《基于高职特征的网络数字媒体专业 课程体 系的构建与实践》部分成果 ，课题编号jzw590108()7。 一 、 开展大学生学业与职业生涯规划指导的意义 要 。大学生学业 与职业生涯规划能让学生把外部的规 (一)有利于进一步整合教育资源、优化人才培养 范和约束转变为一种 内驱力 ，让他们主动 、积极地接 模 式 受社会道德和职业道德 的约束 ；同时，开展大学生学 大学生学业与职业生涯规划指导 ，宏观上要求所 业与职业生涯规划使德育T作更有针对性。职业生涯 有教育者确立 “为学生成长成才服务”的丁作理念 ，基 的指导是建立在对学生的了解基础上的，所 以德育工 于各 自教学一线 、学生管理和后勤服务岗位 ，充分挖掘 作的开展可以结合学生的需求进行引导 ，使得德育丁 教育元素 ，形成教育合力 ，为学生充分发展 、健康成长 、 作有的放矢 ，有利于德育T作 的针对性和实效性 。 创新成才服务 ；微观上 ，更重视学生学业与职业生涯规 二 、大学生学业与职业生涯规划指导现状分析 划的教育和指导，辅导学生进行职业分析 ，了解职业现 (一)思想有认识 ，工作有开展 ，但重视程度不够 状 、职业要求 ，结合 自己的兴趣 、爱好 、能力、特长，根据 1．学生 自我重视程度不够 ，功利性较强 。大部分 自己的职业倾 向和社会发展的需要确定其最佳的职业 学生课程学习的 目的仅是为 了完成必修学分 ，课程学 奋斗 目标 ，并为实现这一 目标做m行之有效的安排。因 习主动性不够，参与l生不强 ，课程学习效果不理想。有 此，大学生学业与职业生涯规划指导是高等教育更好 些学生在进行生涯规划时也只是应付 了事 ，不愿意花 地适应新形势的有力抓手 ，有利于进一步统一思想观 大量时间去剖析 自我 、分析职业现状及要求 、制定详 念，整合教育资源 ，促进人才培养模式的优化。 细的适合 自己的学业与职业生涯规划 ，或者重规划轻 (二 )有利于进一步促进学生 自我发展 、自我超越 执行 ，甚至只规划不执行 。学生 自我重视程度 的不够 高等职业教育一般学制为i年，其中专业实训时 严重影响着学业与职业生涯规划教育和指导的实施 。 间不得少于半年 。学制短 ，职业性实践性强，不仅要求 2．班主任和专业教师重视程度不够 。 目前 ，绝大 学生在较短的时 问内掌握必备的基础理论知识和较 部分学校学生职业生涯规划指导主要是 由学校学生 高的专业技能 ，还要提前做好成长规划和就业准备 ， 管理或就业指导部 门负责 ，班主任一线负责具体操 应对人生成长 中的各种问题。大学生学业 与职业生涯 作。班主任 由于专业欠缺或T作精力有限，更多地是 规划是指大学生在 自我砰估和环境 因素分析的基tillI 任务性地完成这项Tl作 ，而不能有效地将这项工作贯 上 ，结合职业理想与职业生湃 的预期 ，在学校全体人 穿于 自己平时的教育管理中。而专业老师则更多把精 员的指导下，规划大学学习、生活、T作，强优补缺 ，提 力放在 自己的教学和个人发展上 ，