“大学英语”课程建设与改革探索.pdf

第 19卷第 1期 北华航天工业学院学报 Vol_19 No．1 2009年 2月 JournalofNorthChinaInstituteofAerospaceEngineering Feb．2009 “大学英语课程建设与改革探索 阎嘉昀 邵 迪 (北华航天工业学院 外语系，河北 廊坊 065000) 摘 要：随着教育部 《大学英语课程教学要求》的正式颁布，大学英语教学改革成了我国高等教育改革的热门话 题。文章以大学英语教学现存的种种问题为切入点，结合北华航天工业学院的实际情况，着重就如何进行改革展 开了讨论 ，以期能够更有效地解决学院大学英语教学存在的问题。 关键词：大学英语 ；问题 ；建设 ；教学改革 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673—7938(2009)01—0049—02 1 确定课程建设与改革的思路目标 的是要培养学生主动获取知识的能力。学生是教学 北华航天工业学院大学英语课程建设和改革的 活动的基本出发点，是教学活动的主体，而教师的作 总体思路是以教育部颁发的 《大学英语课程教学要 用主要是 “组织者”和 “指导者”。教师教学的最终 目 求》为依据，结合本校大学英语教学的实际情况，通 标是培养学生应用英语的综合能力。 过对大学英语教学观念、教学模式和评价体系的改 2．2 教师改变教学方法 革和完善，整体推进大学英语课程的建设与改革。 教师由传统教学方法中知识的传播者、灌输者 其中包括学习与借鉴国内外第二语言习得研究的成 转变为学生 自主学习的帮助者、促进者。教师在教 果，依据第二语言习得和外语教学规律，改革大学英 学中应积极采用启发讨论式的教学方法和以培养学 语教学评价系统，制订新的教学大纲。教学计划实 生的交际能力为 目的的交际教学方法 。强调以学生 行 目标式管理，每学期教学计划明确教学 目标和重 为中心，不仅要强调学生需要由语言信息的被动接 点。教学改革以培养学生英语综合应用能力 ，特别 受者和文化知识的灌输对象转变为信息加工的主体 是听说能力为 目标，充分利用网络、多媒体等现代教 和知识意义的主动构建者，而且还要使教师转变为 育技术，改善教学内容、方法和手段，规范并提高教 学生学习的帮助者和促进者。自主式、个性化的教 学条件，逐步建立适应时代需要的个性化、多样化、 学模式要求学生应根据各 自不同的知识水平和语言 立体化的全新大学英语教学体系，促进大学英语教 知识能力，根据 自己的需要来学习语言材料。 学质量的提高。 2．3 教师改变教学模式 2 课程建设与改革的核心——英语教师 教学模式的改革则意味着教师要告别传统的 随着大学英语教学改革的不断深入和 要《求》的 “课本+粉笔+黑板”模式，真正进入到用现代教育 实施，广大教师将面临新的机遇和挑战。大学英语 技术教授英语的时代。鼓励教师花时间去学习、去 课程改革给大学英语教师提出了新的标准和更高的 摸索、去演练多媒体计算机辅助教学。外语系与计 要求。 算机系联合开发的英语 自主学习网络平台已经开始 2．1 教师改变教学思想 运行，借此平台，教师可以更及时有效地与学生进行 教学思想的转变意味着从以教师为主体转变为 英语学习交流。 以学生为主体。教师要向学生传授知识，但更重要 2．4 教师进一步确立终生教