探究实验复习有效突破研究.docVIP

探究实验复习有效突破研究 华侨城中学高三备课组 摘要：探究实验作为理综化学里考察学生实验能力的新热点，在备考中占有越来越重要的地位。如何在第二轮不充裕的备考时间中，将综合性较强的探究实验分解复习，让化学较弱的学生也能通过探究性实验的复习，在此题上多得分，同时促进化学知识的掌握，提高应试技巧，并总结出一套针对成绩很一般的学生群体，有效突破复习探究性实验的学习套路与方法。 实验作为化学学科的特色，一直以来不论在教学中还是应试上，都扮演着重要的角色。随着化学成为理综考试进行到第三个年头，探究实验新情境不断增多，对考生在实验现象描述，数据分析，实验综合及评价能力的要求日渐提高。对于成绩很一般的考生群体来说，此部分的得分难度逐年加大，如不有效备考，与优生在此部分上的得分差距会越来越大。但是若将综合性强的探究实验分项备考，解析成从探究实验组成部分，探究试题设问方式，所考查化学能力这几部分来备考，会是有效的复习增长点。 探究性实验作为近年化学考试中一个新题型，近三年中，在海南，四川，北京，福建，安徽，广东，山东，全国卷中均有出现，其中以广东最为偏爱，连续三年出现实验探究性试题，并且探究试题所考查的范围，难度逐年递增，由较为简单的性质探究，增加到了与数据相结合的综合探究实验。探究试题在应用学科、基本方法技能等方面加强力度，越来越能区分亲自做过实验和没有做过实验的考生，并筛别出不同实验水平能力的学生，从另一个角度强调了在备考中重视实验，让学生亲自操作实验的必要性。 探究实验的组成部分上，多以具有氧化还原物质的物质为实验载体，2009年考查的氧化性物质有：北京-硝酸，四川-过氧化氢，全国-浓硫酸，分别对应元素为N，O，S ；2010年考查的氧化性物质有：广东-Cl2，福建-浓硫酸，安徽-Fe(NO3)3，分别对应对应元素为Cl，S，Fe3+；2011年考查氧化性物质有：北京-浓硫酸。而除了以氧化还原知识点命题的热点探究实验外，以探产物的成分，实验药品的含量为考点的探究性实验近三年每年也均有出现，如2009年全国卷中设计检验产物的实验，广东的三草酸合铁酸钾晶体CO2高温下与木炭反应产物的探究，2011年北京对SO2与可溶性钡的强酸盐产物的探究，广东对Ba(OH)2溶液配制后出现不溶物的探究。除此主要的探究实验组成部分外，还有一些其他类别的知识点出现于探究实验中，如2009年海南所考察金属化合物的性质，此考点较简单，且海南此三年中仅出现一次关于探究的实验考查，还重基本知识；2010年新课标中探究SO2的性质，内容以物质性质为主，立足课本，又高于课本；但这类探究性考题较为常规，只要学生对教材上所学物质的性质熟悉，难度较小。而广东探究实验的难度新情境的多，像这样常规物质性质的考察可能性小。基于此项结论，探究性实验的复习，物质的性质以氧化还原为重点，在有涉及到氧化还原的题型时，渗透实验思想，重点掌握含N，O，S，Cl为主的几种氧化剂所发生反应的原理。 而探究试题的主要考察形式个地方有所不同，有选择题，仅2009北京；实验装置对应探究性质的完成，如2009年全国卷I，2010年福建卷，全国卷I，全国新坐标；设计实验题型，如2009四川卷，2009广东卷，2010广东卷，2010四川卷，2010安徽卷，2011北京卷，2011广东卷，2011山东卷（仅一问），2011安徽卷。此类设计性类型的试题所占比例较大，特别是对于广东省来说，已经连续考了三年，对于这类设计性类型的试题，理清实验到底要想做什么，有什么实验条件，在此条件下能做什么是解题的关键与难点。在这类题型的复习上，又多以氧化还原的基本知识为载体，帮助学生分析实验可能出现的结果和从结果中能得到什么样的结论是备考关键。哪怕不会，如何从题目中所提供的试剂入手进行选择，也是没有办法的办法。所谓巧妇难为无米之炊，那实验一定是有什么样的试剂，做什么样的实验。再者，此类探究性试题，提问有一定规律，题目中的提问就是出题者想引领考生去做这个实验，所以在备考中，分析题目中问题的设置，同样也是帮助考生建立此种题型熟悉感的重要方法。 近三年各地方探究试题考察点及真题附后。 在2009年的探究实验试题中，海南考察金属化合物性质，以设计实验提纯含有SiO2、A12O3杂质的Fe2O3样品为探究方式，考察物质的性质与实验操作；北京探究不同浓度的硝酸氧化性强弱差异，探究以选择题形式出现；四川试题分两部分探究过氧化氢的性质，第一部分以常规的滴定实验为主，第二部分以设计实验的形式，探究过氧化氢的氧化性及不稳定性；全国I卷，考察包括反应装置，检验装置和尾气处理装置的成套装置。以检验SO2 CO2 H2O为目的进行实验设计；广东考察未知物三草酸合铁酸钾晶体K3 [Fe(C2O4 )3]3H2O中K,C,Fe三种元素，探究Fe元素的存在形式； 在