血流的管道血管案例.docVIP

血流的管道——血管案例 淄博第十五中学 蔡慧敏 ●教学目标: 知识目标: 1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 能力目标: 1.通过观察三种血管，提高学生的观察能力和动手操作能力。。 2 .通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力。 3. 通过对三种血管的比较，培养学生概括、归纳的思维能力。 情感目标: 树立结构与功能相适应的生物学观点 ●教学重点: 1.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点。 2.结构与功能相适应的生物学观点的培养。 ●教学难点: 三种血管结构与功能相适应。 ●学情分析学习了血液的组成，对于运输血液的管道并不陌生，但具体的特点以及功能还不了解—血管”。 二 出示学习目标和重点难点 三 学习 新课 1 分组 实验 2 讨论 总结 3 比较 归纳 4 理解 记忆 四 巩固 训练 1 提问 抢答 2 笔试 巩固， 分层 训练 五 课堂 小结 我们体内的血管是否都一样呢？你有没有过受伤失血的情况？或者你见没见过别人受伤流血的情景？ 受伤的部位不同，流血的情况也不同，这说明什么问题呢？ 实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动情况 1 用浸湿的棉絮将 包裹起来，露出口和尾部。 2 将小鱼 在培养皿上，尾鳍 在培养皿上，等鱼安定后，将 盖在尾鳍上。 3 用 镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。 4 找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情况。 讨论： 1 你观察到了几种血管？ 2怎样认识管径最小的血管？它是什么血管？ 3根据血流方向判断毛细血管是由什么血管分支而来的，最终又汇入了什么血管？ 血管 种类 概念 结构 特点 功能 动脉 静脉 毛细 血管 关系：动脉分支成毛细血管，毛细血管汇流入静脉。 1 基础训练 2能力测试 3 思维拓展 结束语： 师：血液之所以能在体内不停地循环流动并完成物质运输的任务，与这些血管是密不可分的。那么，血液循环的动力是什么，它为什么就能周而复始的循环呢？这将是我们下节课要研究的内容，请课下预习下一节有关心脏的内容。 师设置疑问，生思考并描述流血的三种情况，根据流血情况不同，声讨论得出血管不同的结论，导出本节的学习目标和重难点。 由学生齐读学习目标和重点难点，明确学习任务，并带着问题进行学习。 学生预习实验步骤，填写导学案。 明确实验要求和步骤后，学生分组进行实验，师巡回指导，提醒学生注意分辨血管的种类和血流的情况。 师提出三个问题，学生仔细观察，分组讨论，举手回答，其他学生可补充或纠正。 学生得出“毛细血管由较粗的血管分支而来，又汇入较粗的血管”的结论。 播放课件的视频资料，显示三种血管的不同特点，学生仔细观看，确定血管有三种，并大致了解三种血管的特点。 学生预习“动脉 毛细血管 静脉”内容，结合图示，独立填写导学案的表格，比较三种血管的概念及结构功能特点。师巡回指导。 一位学生说出自己的答案，师生共同明确答案。师强调“概念”是判断血管的重要依据，血流方向一般是动脉分支成毛细血管，毛细血管汇流入静脉。 由学生说出毛细血管的结构和功能，师指导学生得出“结构与功能相适应”的结论。 学生独立理解记忆3分钟，同位相互检验1分钟。 播放课件，进一步巩固三种血管的特点及关系。 让学生摸一摸自己颈部或腕部动脉的波动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”，增强学生对动脉和静脉的感性认识。 师提问三种血管的特点，生抢答，检验理解程度。 大家独立完成导学案的习题。基础稍弱的同学完成“基础训练”，中上游的同学完成“基础训练”和“能力测试”，有时间的话再分析“思维拓展”。师巡回指导。 由学生说出答案并解释，其他学生补充纠正，最后师生共同明确答案。 ●板书设计 第二节 血流的管道——血管 一 基础训练 （一）选择 1. 红细胞并排时，不能通过下列哪个管道( ) A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.毛细淋巴 2 在我们手臂上隆起的一条条“青筋”，实际上是（　　） Ａ．动脉　　　　　　　Ｂ．静脉　Ｃ．毛细血管　　　　　Ｄ．神经 ３．你认为动脉血管是（　　　） Ａ、管腔大，血流慢 　 Ｂ、管内红细胞单行通过 Ｃ、将血液从心脏输送到全身各处 Ｄ、将血液从全身各处送回心脏 4 静脉瓣的作用是（） A 保护静脉血管壁 B 防止血液倒流 C 加速血液的流动 D减少血液对静脉壁的压力 5 动脉出血比静脉出血要危险，原因是（） A 含更多的养料和氧气 B 对血管壁造成的侧压力大 C 含有更多的白细胞和抗体 D 无含氮废物和二氧化碳 6 血液