“四边形内角和“的探究性教学设计.pdfVIP

维普资讯 2002年第 7期 中学教研 (数学) ·7 · 教材教法探讨 ．教材教法探t寸．教材教法探讨 教材教法探讨 ··教材教法探讨 ··教材教法探讨 ‘教‘材教珐探讨 ‘教‘材教珐探讨 ‘教‘材教法探讨 ‘教‘材教法探讨 出 学 教 “四边 形 内角 和 的 探 究 性 教 学 设 计 研 由 学 教 ●黄小燕 (浙江温州市第十二中学 325000) 研 教材鼓法探讨 -教材鼓法探讨 ·教材教法探讨 ··教材教法探讨 ··教材教珐探讨 ··教材教法探讨 ··教材教法探讨 ·教‘材教珐探讨一教材教法探讨 ‘教材教珐探讨 步入新世纪 ，我们面对 的是一个学习化 的社会 ， 模型)．教师有意识地变换其形状 ，并进 一步说 明四 要适应这种急剧发展变化 的社会 ，人们必须具备 自 边形的灵活性 ，同时也解决了刚开始提 出的问题)． 我学习的能力，成为终身学习型的人．因此基础教育 (由三角形 的知识 ，自然而然地联想到 四边形的知 的中心任务就是培养学生独立思考和 自主学习的能 识 ，体现知识的由旧至新的发展规律)． 力 ，培养学生的科学精神 、科学态度和科学的方法． 3 主动探究。发现定理 为此 ，2000年3月教育部颁发的 《九年义务教育全 日 三角形的内角 和为 180。，那 么四边 形的 4个 内 制初级中学数学教学大纲 (试用修订版)》，增加 了探 角和又怎样呢?让学生思考并猜想 ，请一位学生把 究性活动的内容 ，要求 “在教学中必须认真实施”．这 教师 自制的四边形纸板的 4个 内角剪下来 ，拼在一 就要求数学教师必须转变数学教学观念、更新教学 起粘贴在黑板上，学生通过观察，发现 4个 内角和为 手段 ，精心设计好每一堂课 ，给学生创造一种能主动 360。．教师进一步设问：能用理论来验证吗? 探究问题、主动获取知识 的宽松 自由的学 习氛 围和 方法 1 (如图 1)： 环境 ．本文就结合初 中数学第 四册 “四边形 内角和” 一 节的教学展现如何在课堂上采用探究性教学方法 引导学生主动学习数学 ，提高学生 自我学 习数学能 力的问题 ． C 1 提 出问题 ，激趣导入 E 在 日常生活中，我们经常看到桥梁 ，屋架常用三 图 1 图 2 角形结构 ，这是为什么?而有些 同学家里有的活动 方法2 (如 图2)：3个三角形 的内角和减去 栅栏门却用四边形结构 ，这又是为什么呢? (同时出 ／EBC的度数即为360。． 示相应的实物教具，作适 当的演示 ，请 同学们仔细观 方法3 (如图3)： 1= 3+ D， 2= 4+ 察)．学了今天这节课后 ，同学 自然会明 白其 中的奥 B． ‘ 妙 (通过对实际问题 的提出，创设情境 ，产生悬念 ，造 ． ． 四边形的内角和即为一周角的度数． 成认知冲突 ，激发学生 的求知欲)． 2