第四讲坚持中国特色社会主义理论体系.docVIP

第四讲 坚持中国特色社会主义理论体系 教学目的和要求：通过本课程的学习，使学生了解中国特色社会主义理论体系的内容、特点及其坚持中国特色社会主义理论体系的意义，帮助学生坚定中国特色社会主义共同理想信念和共产主义信仰，增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领以及各项方针政策的自觉性、坚定性，引导学生正确认识自己所肩负的历史使命和社会责任，努力使自己成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。 教学重点和难点：中国特色社会主义理论体系的内容，坚持中国特色社会主义理论体系的意义。 计划学时：4学时 授课方法：以课堂讲授为主，课下自学为辅。 作业：围绕中国特色社会主义理论体系的主要内容，自拟题目，撰写一篇课程论文，字数不少于2000字。 一、中国特色社会主义理论体系的内容 （一）中国特色社会主义理论体系形成背景 面对十年“文化大革命”造成的危难局面，如何继续推进中国现代化、巩固和发展社会主义成为最重要的问题。我们党经过认真总结、深刻反思和积极探寻，于1978年底召开了具有重要历史转折意义的被誉为“社会主义时期的遵义会议”的十一届三中全会。全会根据邓小平讲话的精神，彻底否定“以阶级斗争为纲”的错误理论和实践，重新确立了党的思想路线、政治路线和组织路线，作出了把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来的重大决策，推动我国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期。从那时起，当代中国开启了改革开放历史新时期，同时有中国特色社会主义理论体系也开始形成。 （二）中国特色社会主义理论体系内涵 中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。 （三）邓小平理论的形成及主要内容 1、邓小平理论的形成过程 就现实的实践基础来讲，邓小平理论是在我国改革开放新时期的实践过程中形成和发展起来的。总之，邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和现代化建设的实践中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的。 第一阶段，基本命题的提出：1982年邓小平在党的十二大上第一次明确提出了“建设有中国特色的社会主义”的科学命题。 第二阶段，理论轮廓构建：1987年党的十三大第一次比较系统地阐述了社会主义初级阶段理论，明确提出了“建设有中国特色社会主义理论”这一概念，概括了党的十一届三中全会以来邓小平在对马克思主义再认识过程中发展的十二个理论观点，构成了建设有中国特色社会主义理论的轮廓。 第三阶段，思想体系形成：1992年初，邓小平的南方谈话把改革开放和现代化建设推向了新境界。10月党的十四大第一次使用了“邓小平同志建设有中国特色社会主义理论”这一概念，从九个方面（发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤、领导力量和依靠力量、祖国统一）对这一理论进行了系统概括 ，从理论的精确度和内容的完备度上达到一个新的高度。 第四阶段，指导地位确立：1997年党的十五大，正式将建设有中国特色社会主义的理论成果命名为“邓小平理论”，并在党章中把它确立为党的指导思想。1999年又写进宪法。 2、基本内容 邓小平理论包括社会主义本质论、社会主义初级阶段论、社会主义改革论、社会主义开放论和社会主义市场经济论等重要观点的提出，使中国特色社会主义理论体系有了最基本的观点和最核心的内容。这些观点和内容全面展开，涵盖着经济、政治、文化、民族、军事、外交、党的建设等多个领域。 3、邓小平理论的历史地位和指导意义 (1)是马克思主义中国化第二次历史性飞跃的理论成果。作为毛泽东思想继承和发展的邓小平理论，是马克思主义在中国发展的新阶段。它坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破陈规，开拓了马克思主义的新境界；它坚持科学社会主义理论和实践的基本成果，抓住什么是“社会主义，怎样建设社会主义”这个根本问题，深刻地揭示了社会主义的本质，把对社会主义的认识提高到新的科学水平；它坚持用马克思主义的宽广眼界观察世界，对当今时代特征和总体国际形势，对世界上其他社会主义国家的成败，发展中国家谋求发展的得失，发达国家发展的态势和矛盾，进行正确的分析，作出了新的科学判断。总起来说，邓小平理论是建设中国特色社会主义的新的科学理论体系。 (2)改革开放和社会主义现代化的科学指南党的十一届三中全会以来，邓小平理论指引我们进行拨乱反正和全面改革，成功地走出了一条具有中国特色的社会主义新道路。改革开放以来，我国之所以能实现政治稳定，经济发展，民族团结，社会生产力、综合国力和人民生活水平都上一个大台阶，使社会主义中国巍然屹立在世界东方，从根本上说，靠的就是邓小平理论的指导。邓小平理论提高了党对建设中国特色社会主义规律的认识，是建设中