《基于学生习作能力发展的美文欣赏非指导教学》.docVIP

《基于 1．?美文欣赏的必然性 在我们的课堂上，其实学生真正学到的比我们在备课纸上写得那些目标要少得多的多，他们的许多知识来源与哪里?我想更多的是来源于个体本身的各自的不一样的生活。一个小学生语文素养的形成，其实很大程度上也遵循了这个定律，他们的很多知识和经验也是来自于自己个人的独特的学习方式和学习过程，是在那些个日日夜夜里，他们的大脑是在不断地积累中膨胀的，信息的来源不外乎这几个渠道，生活中的，书本中的，舍弃其中的糟粕不说，我想美好的文字给孩子们带去的必然是一些有益的东西。正如庄子所说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。? 知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 2．????美文欣赏提供学生表达的方法 每一位教育者包括是受教育者都有这样的体会，当我们的教育行为是发自内心的，是全心去投入时，它的效果显然是比不乐意来得好许多，这就使我们明白只有当孩子们愿意倾听，愿意握笔，愿意用文字表达，并且是有迫切希望时，我们的教育才会开出最美丽的花朵，结出最为丰硕的果实，如何将外部输入变成内部动机呢？如果一名学生手中的美文篇目的内容、形式与学生的心理需求有相似性，就能使该学生产生共鸣，激发起阅读的动机。而学生已有的认知结构各不相同，其阅读的兴趣、理解的能力也是各不相同的，因此，在美文欣赏指导中必须创造条件以满足各个学生不同的阅读需要。那么为了寻求不同的阅读需求，在学生寻找美文的过程中，一系列的活动开始展开，上网查阅，上图书馆，同学之间借阅书籍，当孩子们互相交流在周末看的好书，当孩子们将书中有趣的情节或是人物作为课间一件颇为快乐的事情展开讨论的时候，当孩子们将跑阅览室，查阅电子美文看作是优秀学生的标志时候，这样的大氛围一旦形成了，那么学生热爱美文的内部动力也便顺理成章地大功告成，看到好词好句显然会产生印象，在交流过程中，因为自己不断丰富的语言受到同伴青睐的眼神而感到欢快，继而更努力地愿意表达自己的想法，用这些美文中的积累，看了记，记了用，用的过程中开始了积累，积累的过程中语文素养开始攀升，这是其中较为常见的一例。 还有较为明显的内部动力形成，说来，大家肯定也并不陌生，当学生选定觉得和自己生活实际想符合，或者是和自己本身个人条件相近的书来阅读时，会在阅读过程中产生共鸣，惊奇的发现原来自己也能和文中的人一样，或者说文中的事我也曾经历过，再或者这些美好的憧憬也能作为我的希望来幻想一下，再或者在美文中发现了表现自己的共通点，以致也想拿起笔来，模仿模仿。当这一切都被给予积极的评价后，学生就能从中看到自己的进步，获得成功的快感，生成成就感，从而激发自己再去广泛阅读，使自己的认知水平达到一个新的高度。如此往复，学生便在自我不断提高的过程中，构建起了自己的认知体系。? 3．????美文欣赏丰富学生的积淀 美文欣赏对于开发学生的个体创造性，个体自理能力，个体处理问题卡看待问题，处理搜集信息的能力培养上都有极大的促进作用，对于孩子们良好品质的形成也有很大的帮助，比如说是一些丧失已久的精神品质，忍耐，坚强，奋斗，勇敢，善良，友爱，懂事等等。在组织和指导学生美文欣赏的过程中，学生创造能力可以得到培养，给学生搭建一个展示自己独特见解的平台，使学生敢于说出自己的理解和看法，鼓励学生从不同的角度去体会文本所表达的内容，积极倡导“标新立异”，发展学生的形象思维，培养孩子的创造能力。?? ???? 那些传统的文化经典是一个民族智慧、心灵的庞大载体，是民族生存发展的依据，是中华民族屡遭灾难而始终没有解体的坚强纽带。同样我们今天倡导的美文欣赏可以说是整个人类屡遭灾难而始终没有解体的坚强纽带。无论是文意存高远，还是蕴涵着哲学，用这些优秀的文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。 二、课题研究目标 1．通过对六个语文阅读教材的梳理，以主题建构阅读内容，引导学生在美文欣赏中掌握写人、记事、状物等文章的表达方式和语言特点，学会表情达意。 2、以欣赏的