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要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！ 　　　　　　　　　　—高尔基 情景剧场：请你评一评剧中人物 赵玲是班级的学习尖子，还弹一手好琴，她几乎从来不和男生讲话，她私下和朋友说，男女之间就应该‘规规矩矩’“各不相干”，否则就“那个……” 你的看法是—— * * 自我小测验 1、身体变化，使人骚动不安，困惑迷茫。（ ） 2、喜欢看言情小说、电影、电视剧等。（ ） 3、变得爱顶撞家长和老师。 （ ） 4、对新鲜事特别感兴趣。（ ） 5、对异性产生异常的好奇和兴趣。 （ ） 6、有心里话不爱对大人说了，但与同龄好朋友谈起话来却没完没了。（ ） 7、有成人感和独立感，以自我为中心，追求 快乐。（ ） 8、愿意模仿自己崇拜的人。（ ） 9、希望自己更整洁、漂亮，照镜子的次数多了起来。（ ） 10、没有心思学习。忙于交友，在服饰上包装自己，学习成绩下降。（ ） 11、情绪难以控制，易轻率鲁莽，意气用事。（ ） 12、与长辈关系日渐疏远，与同伴关系越来越密切。 （ ） 谈一谈： 请同学们谈谈自己进入青春期以后还有哪些变化。 小峰，你的下 巴怎么啦， 极像乌鸦嘴巴， 哈哈… … 哼！你好 看死了， 臭水牛。 小峰 小明 青春误读 彼此尊重 小雪 小华 同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。 案例一： 　　不知什么时候起，我们班的一些同学开始拿另外一些同学的生理发育特点说三道四，有时候还开玩笑。 1、该不该谈论青春期的生理变化呢？ 2、拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感受？ 3、那么我们应该如何对待青春期的生理变化？ 请回答： 总结：对于青春，我们是充满好奇，因此同学间可以相互交流，共享成长的经验。但我们要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。 　　最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！这才叫‘酷’ ”。妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！” 问题：1。小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解他的“酷”的？ 2。小刚对妈妈说“你知道什么”这反映了他的一种什么心态？ 3．小刚是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解呢？ 案例二： 总结： 每个人都希望成为一个与众不同的人，但追求个性不一定要在装扮上标新立异，人格的独立也不是故作姿态。真正的个性在于从内心深处散发的美丽，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。 对待家长的善意的劝导，我们要抱着宽容的态度去理解他们，对的我们要乐于接受，同时我们要多与家长接触，向他们请教，这样多一份沟通，也就多了一份理解。 案例三： 小菲在日记里写道：“李宵的成绩特别好，特别爱帮助人，我有什么问题都喜欢问他，他也很高兴为我解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手画脚，说我对他“有意思”。我很怕别人这样说，从此我便躲着他，他也远离我。” 1、小菲担心的是什么？为什么有这样的担心？ 2、你赞成小菲的处理方式吗？ 3、同学之间要不要交往？应该如何交往？ 问题： 总结： 男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触 。 意识到两性差异，乐于和异性交往。 性 意 识 表现为成人感、自尊感的产生以及有针对的闭锁性。 自我意识 行动具有盲目性和冲动性，内部调节能力较差。 意志因素 情绪活动伴有两极性、外露性等特点，容易受外界的感染，具有活力。 情感因素 识记能力较强，归纳分析能力较弱。 能力状况 形象思维占主导，伴有发散性思维。 思维状况 自我意识明显增强，性意识开始复苏，情感和意志相对脆弱。 总体状况 初一学生心理特征 项 目 *