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综合实践常见课型及指导要点 新浦区教育局教研室 曹慧 电话电子信箱ch07828@163.com 综合实践活动课程作为一门必修课程，其自身特点决定着国家、地方和学校都无法以章、节的形式提出课程的内容，而只能从活动的类型、涉及的领域对作出相应的规定。综合实践活动一般以主题活动的形式开展。在学生活动的过程中，始终伴随着教师的指导。 为了便于操作，向大家推荐主题统领下构成的一个主题活动指导课链，即选题指导课——方案设计课——实践活动课——中段指导课——信息整理和成果总结课——成果展示评价课。同时，根据实践活动方式不同，实践活动课又包括设计制作课、网络探究课、社区实践课等。另外，为确保所实施主题实践活动有效开展，派生出一些相关的辅助课型，如知识普及课、专题研讨课、方法指导课等。 一、选题指导课 （一）一般步骤 1.创设情景生成主题。 2.主题分解，产生研究课题。 3.成立研究小组，明确分工。 4.制定完善活动方案。 5.指导实践活动过程和方法，强调活动注意事项。 二、中段指导课 （一）一般步骤 1.引入中段指导课。 2.交流阶段性成果。 3.讨论下阶段开展研究的计划。 4 .指出进一步开展活动的注意事项。 （二）指导要点 1.学生面对着纷繁复杂的资料或信息，指导教师要指导学生进行资料的搜集，针对学生的实际和相关的课程资源，结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书（如索引、文摘、百科全书等）、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能。 2.指导教师要明确获取信息的途径和渠道，引导学生通过多种途径来收集信息。要指导学生有目的地收集事实材料，如指导学生运用调查、观察、考察、访问、测量、实验、文献检索、上网、收集信息等不同的方法来收集资料，指导学生，自己必须要具备自主获取信息，主动收集信息的能力。 3.要指导学生学会统计、整理、分析资料的方法；要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。培养学生形成处理信息的能力。 4.要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；帮助学生做好在不确定的情境中解决问题的准备。对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助调整研究计划。 5.通过中段指导课，指导教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促。 6.指导教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。还应指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。 三、信息整理和总结指导课 （一）一般步骤 1.指导学生整理资料信息。 统计表 2.指导学生分析资料，并进行总结。调查情况分析 3.指导学生撰写研究报告。 4.指导学生讨论并制定成果展示初步方案。 （二）指导重点：活动报告撰写是这一阶段学生活动的重要活动任务之一，学生收集到的材料、研究中发现的规律、得到的体验和认识只有总结出来，形成书面报告才有价值。撰写报告是学生共享学习成果的重要途径。同时，学生的研究“逼”教师去钻研，有助于提高教师自身素质。在对信息进行整理、分析和总结基础上，教师要指导学生进行研究报告的撰写指导。 综合实践活动成果报告因实践活动方式不同，而呈现出相对的多样化。如调查报告、考察报告、实验报告等。下面以调查总结报告为例作进一步说明，调查报告是对研究对象进行调查，对调查的材料进行分析、综合、整理后的记录。调查报告的表述没有固定形式，调查报告一般由以下几个组成部分。 第一部分——题目。题目要简练、概括、明确的反映所要调查的对象、领域、方向等，题目应能概括全篇。 第二部分——调查目的。调查报告开头要表明课题调查什么，为什么要调查等问题，要将调查的背景、筹备过程、主要内容和调查过程、调查的意义等内容交代清楚。 第三部分——调查的基本过程。这是调查报告的主体部分。这部分要把调查来的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目，分条叙述，做到数据准确，事例典型，材料可靠，观点明确。尽可能用图表示形式表示，以增加直观性，一目了然。正文的写作安排先后有序、主次分明，详略得当。就写作方法而言，大致有如下几种写法：①按调查顺序逐点来写；②按被调查单位的人和事的产生