课堂教学的策略与反思.docVIP

课堂教学的策略与反思 课前准备： （屏幕播放）《秦始皇》动画短剧（欣赏片曲，学生饶有兴趣，又能身临其境，感觉当时时代气氛）。 导入新课： 师：这部音乐短剧讲的是谁？ 师：对，今天这节课我们就来学习了解秦王赢政建立的中国历史上第一个统一的专制主义中央集权王朝——秦朝的有关情况。 讲授新课： （屏幕显示）一、完成统一 《秦朝统一》图（隐去六国名称） 师：我们首先来看一下秦国统一前的战国形势图,说一说当时都有哪些国家?( 齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩)那秦王是什么时候灭掉六国，完成统一大业的？首先灭掉的是哪个国家，最后又是哪个国家？（学生看书后说，教师点击，出现六国名称及灭亡时间）。 师：秦王统一全国采用的是一种什么策略？（远交近攻，各个突破）（教师启发学生观察图中六国地理位置和灭亡时间入手，得出结论）。 ?[想一想]秦朝为什么能够扫灭六国，完成统一？ 　　（屏幕显示）①长期战乱→(人民渴望统一) ②商鞅变法→(秦国强大) ③地势险固→(易守难攻) ④远交近攻→(正确策略) 除此之外，秦国地处关中，物产丰富,充足的物资财富能供应长期战争;秦始皇精心勤政,有雄才大略。 师：秦王嬴政就是在这样的条件下顺应历史潮流，完成统一大业。秦朝的统一结束了长期的战乱，稳定了社会，为秦王朝更好的发展奠定了坚实的基础。俗话说，“打江山容易，守江山难”。秦王嬴政统一六国后，为了巩固统一，会采取什么措施呢？ ? ?? （屏幕播放）《秦始皇》登基片段（渲染气氛，让学生感受秦始皇至高无上的地位和无人能及的功绩，自然引出下面的问题）。 ???? 问：秦王嬴政自称什么？为什么？（学生结合课本回答）。 ?? （屏幕显示）模拟廷议：如今天下一统，若大的疆域如何才能让寡人高枕无忧，让我大秦长治久安，昔周王以分封制管理国家，寡人若沿袭会有何弊端？现今一切大权均在寡人手中，但中央之事千头万绪，寡人又无分身之术，诸位大臣可有政治良策？（通过模拟情景，角色体验，学生犹入其镜，乐于探究。） （屏幕显示）二、巩固统一 学生看书回答后，师明确：１。在政治上，建立中央集权的官僚制度。生填一填：秦朝行政系统简表（隐去文字）。 ? （学生阅读课文第79页有关内容，回答问题，教师逐个点击并说明其职能。） ? 教师点出：这就是一套完整的中央集权制度，秦始皇通过郡县制把地方上的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御使大夫再把权力集中到自己手中，这就是君主制。这样就形成了封建的君主专制的中央集权制。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇权是权力的中心,对中国整个封建社会产生了深远的影响，以后历朝，基本上沿袭了这套制度。 师：这套制度在当时有什么积极作用？是否有弊端？（有利于巩固秦朝的统治，有利于维持统一国家的管理；皇权过分集中，容易产生腐败，不利于科学决策）（学生分组讨论，合作补充，教师引导学生一分为二的看待这个问题，为下面评价“焚书坑儒”作好铺垫）。 ? 过渡（同时也是中央集权制度的应用）：当时秦南方尚有越族尚未臣服，北方经常有匈奴南下扰民。在这套制度下，由谁决定南征越族，北拒匈奴？为什么？此时他会把这任务交给谁来总负责呢？为什么？（太尉，管军事）结果在南征时，发现因为路途遥远，出现军粮运输困难；北伐时因匈奴是游牧民族，打了还来，怎么办呢？（灵渠，长城）这事会由谁来负责？为什么？（丞相，行政） （屏幕播放）秦始皇下令大修驰道和修灵渠筑长城的录象，使生明确当时秦始皇在交通上和军事上采取的措施以及它们的作用，并找出长城的起止点（长城东至辽东，西到临洮）绵延万余里，后世称作“万里长城”。请学生评价（万里长城被誉为古代人类建筑史上的一大奇迹，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是中华民族乃至世界人民的骄傲。） ２、在交通上，大修驰道，统一车轨。 ３、在军事上，南修灵渠，北筑长城。 师：开凿灵渠，南统越族，使秦朝拥有了一个广阔的疆域。查看地图，了解疆域四至。（秦朝的疆域扩大到东到大海、南到南海、西到陇西、北到长城一带。）（播放录音，让生再次感受秦朝疆域之广） ? （屏幕显示）《孔虚的故事》连环画。 问：这反映了当时社会的什么问题？又该怎么解决呢？（锻炼学生从图文中收集、保存、处理和加工信息的能力）。 ３、在经济上，统一货币、度量衡。 （屏幕显示）七国货币示意图，度量衡计量单位图（实物画面直观呈现，加深印象）。 [找一找]哪一种作为统一后的货币和度量衡？ ?（屏幕显示）[动一动]“马”有几种写法？（隐去字体）（学生动笔在纸上写字交流后，教师点击答案，并对文字演变过程作简要说明）。 ４、在文化上，统一文字。 （屏幕播放）“焚书坑儒”片段 ???? 辩一辩：甲：这是秦始皇暴政导致秦朝灭亡原因之一。 ????????????????? 乙：秦始皇这项措施有利于统一，值得肯定。 师：你同意以