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浅谈21世纪技能与体育课堂教学的整合 摘要 21世纪对人才的需求意味着学生需要具备什么样的技能。一个成功的21世纪学生必须具有适应社会所需的各种能力。 21世纪的课堂教学，作为体育教师也将会面临新的挑战。故教师必须首先成为21世纪的学习者，必须善于质疑、设计和协作学习。无论是新任教师，还是有经验的教师，都必须学会提高自己的设计、辅导和帮助技能，指导和支持自己的学生着手学习项目。教师还必须运用学习技术手段的力量帮助学生深化理解，进一步培养学生能力。本文对21世纪技能进行了学习探究，并阐谈这些技能如何整合到体育课堂教学中，以便更好地提高课堂质量。 关键词 21世纪技能；体育；课堂教学；整合 ?? 21世纪技能是指学习和创新技能；信息、媒体和技术技能；生活和职业技能。笔者认为21世纪对人才的需求意味着学生需要具备什么样的技能。以下结合多年来的教学实践，笔者对如何将这些技能整合到体育课堂教学中，更好地提高课堂教学质量谈几点体会。 一、学习和创新技能与体育课堂教学的整合 学习和创新技能包含：创造和革新能力；批判性思维和解决问题的能力；交流与合作。传统的体育课堂教学中，教师往往多采用判断性、叙述性或述理性问题进行提问。如“对不对”、“是不是”或“为什么”等，由于这种提问的答案只有一个，因而不利于学生创新思维、创新能力的培养。传统教学与现代教学之间的区别在于前者以教师为中心，后者则以学生为主体。传统教学已经不能适应时代的发展，创新就是要求教师发展学生多元化的学习认知策略。笔者认为其中的研究、交流、合作和问题解决等教学策略可以帮助学生达到课程标准，实现学习目标。在体育课堂教学中，笔者通常采用交流合作的策略以完成学习任务。比如学习《足球》这一项目，在教学组织形式上采取集体讲解示范、个体独立练习、两人合作练习等形式。通过观察法、交流法、问卷法及时反馈学生信息，课堂上利用口头表扬、姿态语言、奖励制度、共同参与等方式，给学生提供有意义更有针对性的指导。在知识点方面，对基本知识和规则、球性练习、踢球、停球、运球、二过一战术、游戏与比赛七大方面进行自评、互评、师评，以便了解学生的学习策略、努力程度、学习效果、合作能力及批判性思维和解决问题能力。让学生足球基本知识、简单的足球规则、球性练习、踢球技术、运球技术、二过一战术flash5.0?演示蹲踞式跳远”的方法。这样，在演示时，学生比较清晰地看到了人在助跑时的加速度；使用“图形”动画，了解起跳与腾空动作。为了完成落地时的动作可以利用“flash”?的引导线，引导图像作曲线落地动作。 笔者要求学生利用因特网技术来强化所学习的内容和知识，并确保学生负责任地并且合理地使用网络资源，这样，笔者利用网络既支持自己的教又支持学生的学。21世纪是信息技术应用的世纪，在信息技术与体育学科整合的过程中，信息技术不仅是一种展示手段，解决如何教的问题，还是一种辅助工具，解决如何学的问题。把信息技术同体育学科教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化体育学科课程改革的有效方法。 三、生活和职业技能与体育课堂教学的整合 21世纪的社会中，年轻人需要在不同的团体学习与合作，在多样的工作和社会情境中灵活应变，并且能适应时代的变化。他们需要展示领导能力并承担责任，表现创造性，并为自己的行为建立价值准则。21世纪技能中的生活和职业技能主要包括： （一）灵活性和适应性。灵活性和适应性是21世纪学习、工作和行使公民权利及履行公民义务的关键技能。灵活性和适应性涉及的技能，可以通过实施难度逐渐增大的项目来掌握。如：足球运动技能为了测试学生踢球技术的掌握和应用情况，重点考查踢球的脚法、准确性踢准；为了测试学生的身体协调、灵敏性等综合运动能力的发展水平和足球基本技能运球。通过足球比赛，培养学生团结合作的精神、坚强果断的意志、积极上进的态度等品质。通过足球比赛培训学生良好的体育道德，并学会如何调控自己及他人的情绪，在日常生活中做个对社会有用的人才。通过兴奋剂知识点引导学生掌握卫生防病的知识和方法。 比赛中要求学生通过喊的方式把积极性提高如有学生失位置了，另一个学生喊了。一是起到提示的作用，二是起到领导的作用。 《体育与健康》课程的总目标为：通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。教育部.体育与健康课程标准[S].人民教育出版社，2003. 季浏.体育与健康标准解读 [S]. 湖北教育出版社. 2004. 陶文建.对“学校体育课程标准评价”的认