4 自走車教案.docx

PAGE \* MERGEFORMAT1 目 次 序 動手玩科學 團隊共成長 2 以自走車發展科學社團 …………………………………………… 4 自走車教案 ………………………………………………………………… 10 自走車成就分析 ……………………………………………………… 22 建立自走車教學的網站 …………………………………………… 25 活動照片集錦 …………………………………………………………… 27 動手玩科學 團隊共成長 國家競爭力的提升關鍵在於人才，人才的培養有賴教育的扎根，科學教育更是扮演領頭羊角色。科學教育具有讓學生學習回歸教育本質的特色，教育本質是讓學生學會論證、探索與批判反思的能力。教育部在九十二年發布科學教育白皮書，揭櫫的方向就是希望學生能夠認知科學之奇、欣賞科學之美、實踐科學之用。 本校連續多年執行「教育部中小學科學教育計畫專案」，97年進行「哇！我看見聲音」探究，98年以「動手做寶特瓶笛」為研究主題，99年進行「以光作畫」之研究，成果斐然。不僅帶動本校教師團隊研究風氣，並將多年來研究成果公開分享，以提升科學教育成效。今年（100年度），本校申請二個研究專案，皆獲得教育部及臺中市政府補助，誠屬難得，足見本校科學教育團隊的用心與努力。今年研究主題為「以自走車發展科學社團」及「以偏光皮影戲統整教學模組提升國小光學單元的教學成效」。研究團隊另以此二個主題指導學生參加科學展覽競賽，榮獲100學年度臺中市國民中小學地方科學展覽會國小組生活與應用科學佳作及第三名，對一所十六個班級的學校來說，有此佳績，是全校殊榮。 「以自走車發展科學社團」本計畫從三個面向著手，第一面向讓學童從觀察及操作中逐步融入式科技教育。期待學生能從「做中學」，培養出能帶著走的能力。第二面向藉由科學社團成立，期待提升學生的科學學習意願。第三面向經由科學營的辦理，邀請研究機構發展的自走車到校，增廣學生科學視野。自走車結合機器人及車輛是整合性極高的教具和玩具，頗值得推廣。研究團隊為本校教學組長李義評，他擅長物理學、資料分析與自動控制，在科學教育長期投注相當大的心力與時間，多年來的堅持與付出深受教育界人士感佩；資深教師紀慶隆專攻植物學、生態學與微生物學與物理學，他學識淵博、創意佳，時常激發研究火花；教務主任林克霖、訓導主任彭界凱、輔導主任林伯勳是國小課程規劃及審查專家，皆專精於資訊融入教學；李玉釵老師及林淡櫻老師各有所長，常利用課餘時間，進行本計畫之專業對談，指導學生動手操作，激發學生學習興趣。本研究承蒙雲林科技大學吳英正教授、李耿維研究生及呂明修研究生傾囊相授，讓本研究得以順利進行、圓滿完成。 曾志朗教授強調，科學態度是自我學習的能力，每ㄧ個現代公民，都應該是有基本科學素養的科學人。本計畫重視科學社團發展模式，科學社團在自然科技課程發展極為重要，應用科學社團指導學生進行科學探究活動能提供學生在社會建構主義的學習環境下，進行有意義的科學學習。科學的精神，乃契而不捨、實事求是、堅持到底，團隊合作學習更是研究不可缺少因素。值此研究成果集結成冊，即將付梓之際，特別感謝大家的辛勞與對教育的奉獻，因為有您們的付出，為科學教育奠定紮實根基，為下一代的學童厚植未來決勝負的生存關鍵能力。 臺中市龍井區龍海國民小學 校 長 林淑娥 謹識 中華民國一○一年八月十日 教育部100年度中小學科學教育計畫專案 期末報告大綱 計畫編號：028 計畫名稱：以自走車發展科學社團 主 持 人：林淑娥、紀慶隆、李義評 執行單位：臺中市龍井區龍海國民小學 計畫目的及內容： 近年來科技教育備受重視，研究發現融入式科技教育實施方式，經由實徵性的教學活動設計發展與教學實驗之考驗，顯示具有相當的可行性。（ HYPERLINK .tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=ajwu4K/search?q=auc=%22%E9%99%B3%E5%BE%97%E4%BA%BA%22.searchmode=basic \o 陳得人 陳得人，2000）尤其機器人相關研究之領域，更是一門整合性高的科目，然而優質的學習成效來自於學習者之濃厚興趣與學習動機，是故欲提昇機器人相關