是什么原因导致我们的学生不学习.docVIP

是什么原因导致我们的学生“不学习”? 管我们的教育事业在蓬勃发展，尽管我们的教育教学正在大力改革，尽管新技术、新理念、新课程已经深入人心，但我们不得不承认这样一个现状——我们的学生越来越难教了，他们“一届不如一届了”，主动学习的学生少了，不学习的学生多了，且比例逐渐在增高。好一点的班级，情况会好一些，差一点的班级，可能除极少数的“几个”学生能主动学习外，大多数学生都没有学习的心。久而久之，恶性循环，成绩逐渐糟得不能再糟。那么究竟是什么原因导致我们的学生都不学习呢？或者为什么现在的学生都这么“厌学”呢？下面我将从学校、家庭、社会三个方面来谈一谈学生“不学习”的原因。一、学校。学校是教育的主战场，学生“不学习”学校当然有着不可推卸的责任。 1、“严格”的教学管理，使学生产生厌学情绪。一度以来，早晚自习横行于初中校园，学生被逼着痛苦地在漫无边际地“题海”中挣扎，早披星，晚戴月，日沉教室不得脱。他们的在校时间严重高于相关规定。难怪有的学生在放假时说：“我一看见学校就脑袋疼，再也不想回去了……”——学校已经让他们讨厌了，他们还能在这里安心学习吗？且不说中学生了，再看看小学生吧：早上也是早早到校，说什么也上早自习，许多小学生在早上6点左右就往学校走，在8点左右上第一节课之前他们已经“拼杀”了近一个小时了，试想想，他们还有什么精力和兴趣再去上接下来的课？如果说中学生厌学难管，其实这往往是小学的“功劳”啊。 2、沉重的课业负担，导致学生“厌学”。留作业的确是一种促进学生复习巩固的好方法，但要运用得当，尤其是作业量的问题，许多老师控制不好。有的干脆认为留的作业越多，越能提高学生的成绩，其实“物极必反”，留的作业过多，会带给学生沉重的负担，学生因此会“痛恨”学习的。有一所学校的学生向有关人士抒发了这样的心声：“其实我们放学后也不是解放，只是转移了战场而已。”细想想，这句话说得多么有道理啊。我们成人做事尚且需要喘息，更何况孩子呢？一个孩子，如果让他的生活的全部都是学习，那他一定讨厌学习，厌倦生活。 3、“应试教育”仍死守教育阵地，学生深受其害。唯分数是从，评价学生好坏的标准主要看分数；按分数分快慢班，损伤“差生”的自尊心；一次又一次的月考，一次又一次的排榜，排到前面的欢天喜地，排在后的恨透了学校，恨透了“学习”；课堂教学为考试服务，目光短浅，方法单一，简单生硬，课堂死寂，毫无生气；就分数与学生“斤斤计较”，不依不饶…… 4、校园活动太少，缺乏生机，整个学校如铜墙铁壁围着的一潭死水。这样的环境有谁愿意呆下去呢？ 5、“小科教学”不尽如人意。也许数语外学等学科迫于中考的压力，其课堂可能枯燥了一点，本来要指望小科教学给调节一下，可许多学校的许多小科老师都不能很好开展好自己的小科教学，也许也受了“应试教育”的影响？认真一点的，可能要强一些，有的在课堂上根本不给学生讲什么，要么上自习，要么把学生该记的东西抄到黑板上让学生记下以应付相关检查，至于学生学没学到就不管了，更何况有的小科老师根本不想上课，“送”给这个一节，“送”给那个一节，就是不能慷慨地送给“学生”一节。其实我们的学生多么希望能好好上一节小科啊，可往往事与愿违。我一向认为，这“小科”最能培养学生的学习兴趣，可有的小科实在有些不争气。 6、教育部门对学生的过分“宽容”。这几天我经常问学生这样一个问题：如果相关部门规定，考试不及格要补考，如补考再不及格要留级，如果毕业成绩经补考后再不及格的话，不准予毕业，不发毕业证。而不是像现在这样，吃“大窝饭”，考好考坏都享受同样“待遇”，这样做是否能促进你的学习？我的学生几乎同一回答：一定能督促我学习，因为有压力了……人没了压力怎么可能有动力，愚认为，我们的学生之所以不在乎学习，不顾及学习，与教育部门对他们的过分宽容有极大关系。都说现在的家庭都在培养“小皇帝”，难道我们的教育部门就没在培养“小皇帝”吗？也许有人要反驳我说成绩高低不是成才的关键，可我们的一大部分学生几乎连一加一都不知道等于几了，他还能有多大出息呢？除非中国再回到“脑体侄置”的时代，说不定这些“没文化”的家伙还真的能成了“暴发户”。 二、家 庭。家庭教育很关键。家庭教育中存在的问题主要有五个方面：1、过分宠爱，使学生从小就过着十分优裕的生活。他们不知什么是苦难，不懂得“本领”的重要性，自然不想学习。 2、家长不能做孩子的榜样，毫无顾及地在孩子面前犯错误，没有正确的人知观，其消极思想直接影响到了孩子学习的信心。 3、不管不顾，不负责任，只顾自己享乐，不把孩子的学习放在心上。孩子与我们成人做事的一个最大差别是他们不是靠理智去做事，而是靠我们成人的监督与鼓励。你对他不闻不问，他会毫不客气地“堕落”下去的。 4、“望子成龙”心切。管教太严，方法简单生硬，动辄训斥甚至殴打；给孩子添加作业，增加了学生的负担。