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乡镇中学仁爱英语教学的密度广度与难度初探 摘要: 教材的密度，广度和深度是直接影响学生的学习兴趣和教师的课堂教学效果。本文从教学的密度，广度和深度及兴趣几方面进行了尝试。 关键词：密度，广度和深度，兴趣; 质量 为了尽快培养人才，就要不断地提高课堂教学效率，减少无效劳动，这就迫使我认真地去探索教学规律，制订明确，具体，有层次的教学目标，科学地组织课堂教学。在教学中我注意贯彻“三度”，下面谈一谈尝试。 适当提高训练密度，促使学生高度注意，活跃学习氛围 要提高教学质量，首先得提高45分钟课堂教学效率。要做到这点就得精心设计每堂课的教学目标，在课堂中始终围绕教学目标，运用各种各样的形式进行重点密集的训练。例如每堂课上的自主交谈，拼读单词，问答，造句等目标，我都采取快速训练法，内容多数是学过的句型及常用的语言，如：What’s your name ? How old are you ? Excuse me, Can you tell me the way to school ? Hello, May I speak to Jones ? What can I do for you ? Sally ...这样既复习了旧句型，达到温故而知新的目的，同时又活跃了课堂上的学外语学习氛围，激发了学生兴趣。 在进行新课时，我们利用学生形象思维的特点，维持无意记忆和有意记忆，用实物或图片进行师生之间，学生之间，小组之间，同桌之间的问答训练。例如：What’s the time? It’s about five past eight. What is Kangkang doing? He’s cleaning the classroom……开始时练习速度缓慢，后逐步加快，根据不同的图片和实物进行各种不同的问答练习。在练习过程中，首先与学生进行句型训练，示范给学生看看，What time is it？拿出标了时间的卡片，请学生一个接一个回答，然后拿出图片问，请学生根据实际情况回答：Is Kangkang cleaning the window?学生回答：No, he is cleaning the door,手里一边换图片一边要求学生回答问题。接着请学生问，再由学生回答。最后在大量练习旧句型的基础上，引入新句型，接着要求学生回答。这种交替训练，不断替换句子的形式使之富有趣味性，使学生眼、耳、口处于兴奋状态，积极思维。经过一段时间的紧张训练后，中间穿插做游戏或猜谜语或请学生到台前做些直观动作，略为轻松一下，学生学习感到紧张而又轻松，使学生的学习积极性随之而高涨，达到提高学习效果的目的，有助于培养学生的智力和能力。 扩大训练面，巩固新巨型，努力提高学困生的学习积极性 每堂课要充分让学生开口、动脑。学生活动面要广，特别是注意学困生。在新授课碰到难句，学困生回答有困难时，我总是先给学困生搭桥，模仿他人练习。如果这位学困生的位置在小组的前面，我就让后面的学生先回答，依次向前轮到他时也就会模仿他人学着开口；反之，如果学困生的坐位在后，那就从前面向后依次练习，另外，还考虑每堂课的教学目标涉及的面也要广，做到以旧带新，由近及远，由浅入深，由易到难，循序渐进。 适当增加一定难度，不断激发学生学习的兴趣 每堂课的教学目标要有一定的难度，在备课中注意把新授巨型中难度较大的语言分散到每节课上，而每堂课的难度目标也不宜过分集中，这样便于学生掌握，我把难度较大的句子或语法讲得清楚易懂，并进行重点训练。例如：在教What are they doing? They’re doing their homework 。要做到学生真正理解do one’s homework并学会词组，必须在课堂上运用各种不同人物，让学生进行不断训练，在理解中识记，并注意板书设计，用红笔鲜明地写出one’s的变化形式，使学生一看就明白one’s是随着人称的变化而变化的。这样在重点操练后能对所学的目标起巩固作用，不易遗忘； 课后作业中，学生也能运用自如。减少课后复习的困难。这一过程建立在调动学生积极性和理解的基础上，无意识记忆到有意识记忆，用直观、比较等方法帮助学生理解，记忆用变化多样的重复目标练习代替刻板的枯燥目标练习。由学生自我检查到学生相互检查纠正，得到巩固，提高效率。 当然，要学好英语，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。 二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常