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信息素养培养在大学课堂教学中的渗透 蔡冬梅 [摘要]：探讨在大学课堂教学中渗透信息素养素养素养素养素养的概念是由美国信息产业协会主席保罗泽考斯基于1974年提出，主要包括文化素养（知识层面）、信息意识（意识层面）和信息技能（技术层面）三个方面。素养信息素养素养素养素养大学课堂授人以鱼不如授人以渔信息素养大学学生在大学四年课堂教学占时间最多，重视课堂教学信息素养是大学课堂教学规律自身的要求。当前课堂教学是：教师对自己所教的课程备课认真，讲课投入，但教学效果不理想。常常是教师在上面讲，下面没有几个学生在听。大学生有一定的基础和获取知识的能力，课堂教学营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学方式，从而把学生的性充分地发挥出来，教学信息素养教育自主将信息素养的培养到课堂教学中，把信息素养的培养纳入到各门课程的教育目标与评价体系中大学课堂信息素养信息素养是个体成员整体素养的重要组成部分，大学生必须信息意识、信息科学知识、信息处理能力及信息伦理道德等方面的。高度信息化的社会，信息资源，信息意识是知识经济社会中生存能力之一，作为大学生，若缺乏信息意识、没有信息素养就会成为信息社会的功能性文盲，会被社会淘汰。信息技术已经成为现代计算机和网络及多媒体跟语言一样，通用智力工具，难以在现代信息社会中生存发展下去。在信息社会中，迅速的知识积累的道德更高道德《教育——财富蕴藏其中》提出“个人获取信息和处理信息的能力，对于自己进入职业界和融入社会以及文化环境都是一个决定性因素”。大学生必须具有高效地获取信息与处理信息的能力素养。素养素养大部分高校对于信息素养教育还仅仅在开设计算机应用基础课、文献检索课和怎样利用图书馆等的专题讲座这样狭窄的纯技术性范畴内，开展信息素养的教育活动素养素养开展信息素养的教育高校学生的信息素养2005年月,我对名大学生作了调查，信息素养的信息素养信息素养高校学生的信息素养许多学生不懂得使用图书分类方法，不会利用网络信息检索和光盘检索工具获取信息信息意识淡薄有利用计算机网络搞恶作剧由此可见，努力提高大学生的信息素养已迫在眉睫！素养　信息素养不仅是一定阶段的培养目标，而且是每个终生追求的目标和基本生存能力。借鉴2001年美国高等教育信息素养能力标准，课教学中注重大学生信息能力、信息伦理道德和创新能力等方面的培养信息素养培养根据学科的特点开展不同层次的课题研究，把学生分成几个小组，每一小组承担一个子课题，通过课题研究，培养大学生的研究能力、信息能力、问题解决能力和协作精神。课题研究课题研究小组课题研究信息意识信息处理能力目标驱动式教学方式学生的信息素养，教师只给学生分配不同学习阶段的学习任务，学生学习的方法和途径由学生自己选择、决定，这样极大地拓宽了学生学习的空间，实现了教育的个性化，使学生在解决问题中提高自己的信息素养。不同阶段学习任务学生学生在运用多媒体教学，鼓励学生利用网络收集、分析、评价与教学有关的信息，注重培养学生追踪本学科本发展的新趋势的能力指导，信息素养组织学生实践活动，设计 “研究式”的课堂教学，组织课堂讨论使多一点怀疑精神和探讨热情，培养学生　信息素养纳入到本门课程的。如进入网上论坛、公开答辩、分组辩论等，课题研究小组信息意识信息处理能力素养　　素养提高学生的信息素养总之素养大学，素养是系统内各要素的整体协调，使各要素发挥最大效益。信息素养与课程合，就是知识的学习作为载体，渗透到的教学过程中，从而培养大学生解决问题的综合能力。而达到既高效优质地完成课程教学任务，又能培养和提高学生的信息素养是实施教育的最佳方式 （单位：广东警官学院 地址：广州市黄华路87号6-402 邮编：510050） ddmm25@126.com