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中职学生英语厌学的成因、类型及对策的研究 课题研究方案 一、本课题的提出： 中职教育所肩负的重任是为国家基础产业培养一线劳动力，一线劳动力的素质将直接影响整个民族工业的崛起，中等职业学校的学生英语厌学必然会影响一线技术人才的培养数量和质量，直接影响我们的物质生产和科学技术的转化。并且英语的基础学科地位无论是对学生的终生学习还是对以后的工作和生活都具有重大意义，并且，在职业学校实施英语教学也是学生的必然选择。然而，学生厌学是学生中的一种现象每班都有他们是学校在全面实施素质教育，全面提高教学质量中急待解决的问题，也是教师工作中最棘手的问题。我们通过广泛的学习、讨论、研究，认为对职业中学英语厌学学生的界定从概念的内涵和外延上考虑，要把握住三性，即外延的明确性，揭示本质特征的准确性和内涵的全面价值倾向性。据此，我们把职业中学学生英语厌学学生行为界定为：学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上表现出来的行为。在英语方面主要表现为对英语学习缺乏积极性、主动性，学习消极应付，不求上进，上课不专心听讲，身在课堂心在外，对学习没有心思，对学习成绩越来越漠视，对于他们来说学习英语简直是一种折磨。 三、本课题研究内容和目标： 研究内容： 1、学生的英语厌学特征有哪些 2、导致中职学生英语厌学严重的成因是什么 3、对以上问题进行探究，找出方法及对策提高教学质量 研究目标： 本研究通过对中等职业学校学生英语厌学的特征、成因及对策进行探讨有利于提高教学质量，营造良好的学习风气为徐州经济技术开发区中职教育提供一些事实依据，也为基础教育提供一盏避免误入歧途的明灯。同时通过对学生英语厌学成因的探讨，研究针对性英语厌学对策，提高学生学习的兴趣，清除厌学这块阻碍学生发展的绊脚石，让学生乐学，从而优学，形成良好的校园氛围，。无论是对学生的健康成长还是真正实施素质教育都有重要的理论和实践意义。 四、本课题研究的基本原则： 1、方向性原则：全面贯彻党，国家的教育方针，面向全体学生，使每个学生全面发展并培养其特点，张扬学生的个性。 2、整体性原则：即从整体着眼，从局部入手，把握住形成“英语厌学”的各种原因及各原因在整体当中的地位和相互关系。 3、科学性原则 ：即用科学的思想，科学的理论，科学的方法指导调查研究，指导研究工作。 4、实效性原则：即在研究出教育的一般规律后，通过实验摸索出因地因人的教育对策，有效地指导转化“英语厌学学生”完成学习任务，取得实质性的效果。 五、本课题研究的理论基础： 心理学理论依据： 心理学理论依据《心理学》指出：学习动机是推动学生学习的内部动因，它直接影响着学生的学习态度和学习结果，学生的学习过程又是一种运用学习策略的活动。所谓学习策略，是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，也就是学会学习。学生只有既“会学”，又“爱学”，才能使学习活动高效而顺利地进行。因此，我们一方面要针对学生厌学原因，采取有效措施，激发学生的学习动机，另一方面使学生愿意学、乐意学。 七、本课题研究的方法： 1、调查问卷法： 了解中职学生厌学特征和成因，以缓解厌学情绪，提高教学质量。 2、资料和文献法： 通过对资料和文献的研读，确立现代教学理念，用现代教学理念引导学生，以缓解厌学情绪，让学生乐学，从而优学，以提高教学质量。 3、座谈法： 观察、了解学生厌学的表现、特征、成因。对学生进行相应的心理疏导。 4、行动研究法： 积极研究采取措施吸引、激发学生对英语学习的兴趣改革课上的教学方法，让学生爱上英语课通过课下丰富的课外活动，让学生爱上英语学习法： 1、准备阶段：2011年5月至6月制定课题研究方案，申请立项，学习课题研究相关理论，上传研究方案。 2、实施阶段： 2011年7月至12月读书、分析理论，并付诸实践，写教学案例，邀请同事听课，课后分析，反思，完成至少两篇读书笔记及课堂教学案例分析，撰写相关论文。2012年1月至4月读书，在阶段总结报告的基础上形成初步理论，完成至少两篇读书笔记和课堂教学案例分析，争取有相关的论文发表、获奖。 3、结题阶段：2012年5月至6月：在一年的研究过程中，通过对中等职业学校学生英语厌学的特征、成因及对策进行分析、研究，以及对研究出来的材料进行探究，缓解学生厌学情绪，调整英语学科的课程设置，加强课堂教学质量，形成理论，完成结题报告，并提出结题申请，力争成果得以推广。