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运用多媒体技术 优化数学课堂教学 深圳市蛇口育才教育集团第二小学 高 利 二十一世纪是一个创新的世纪。随着学习“新课程、新理念、新课标”活动的层层开展，教师的教学理念也发生了天翻地覆的变化，不再是一支粉笔三尺讲台打天下了。课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点。随着现代化教育技术的推广，社会信息化程度的提高，教学要传递越来越多的信息，学生要掌握越来越多的科学知识，恰当地运用多媒体教学已成为课堂教学的一种很好的辅助手段。它能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，特别在提高课堂教学效率，优化课堂结构等方面起着不可估量的作用。提高课堂教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。为此，教师必须优化课堂教学时间管理，充分发挥教学时间的综合效用。引进现代化教育媒体，使传统媒体与现代媒体教学紧紧联系，运用多媒体技术组合教学，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，力争体现课堂教学的完美效果是我们现代教学的一种追求。本人曾经多次在课堂中利用多媒体技术进行教学，确实起到了优化课堂教学的效果，下面浅谈自己的几点体会： 一、让课堂充满诱惑 启迪学生思维 伟大的数学家华罗庚曾经说过这样一句话：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”那我们的数学课堂更应充满活力，使之魅力无穷，而多媒体正是我们的好帮手。恰当地运用多媒体教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，更充满诱惑，吸引学生积极主动参与进来探究新知识。如：我在教学加法的意义及运算定律时，问生：“快放暑假了，同学们能猜到老师想到哪个城市旅游吗？”同学们纷纷发言，说了很多城市的名称，这时大屏幕显示出北京、天津、济南几个城市的一些著名旅游景点的图片，再问生：“现在你们知道老师要到的城市了吧！”同学们纷纷大声回答：“北京、天津、济南。”大屏幕上再打出北京到天津的铁路总长数据，天津到济南的铁路总长数据，请同学们帮老师算算从北京到济南的铁路总长数是多少？同学们自然而然地就开始用加法计算，成功地理解了加法的意义，进入了良好的学习状态，提高了课堂教学的效果。又如在教学乘法交换律时，我利用多媒体设计了一个课件，大屏幕上展示出在一片翠绿的草地上，左边站着一头憨态可掬的小熊，右边站着一只活泼可爱的小白兔，点击一下，小熊和小白兔交换了位置，问同学们看见了什么？同学们兴趣高昂地回答起来。继续问生，生活中的这种现象在我们的数学知识中有没有呢？从而自然而然地引入新课“乘法交换律”，使学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。这样的课堂教学充满诱惑，对启迪学生的思维有很大帮助。再有在教学扇形统计图时，我首先在网上下载了一幅2004年雅典奥运会上为我国夺得乒乓球男子双打冠军的马林和陈杞互相练球的画面，问生认识他们吗？随后引入课题，给出本班体育委员调查本班同学最喜欢的球类运动后制成的一张扇形统计图，让生思考，通过观察统计图，你能获得一些什么样的信息，有了这样的情景，生的积极性被激发起来，课堂上气氛热烈，画图，分析，练习，不知不觉中扇形统计图的知识点就被理解和掌握了。 二、让猜想具体展现 激励学生不断创新 俗话说有“疑”才会有“思”。课堂上应该放飞学生的思维，对于某些数学问题的思考，要把主动权交给学生，让他们大胆质疑，提出自己的看法，这时教师再配合恰当的多媒体课件进行演示，让学生的猜想得到具体展现，这样的效果比教师花很多的时间一遍又一遍的进行讲解要具体、生动得多。如：我在教学《分数的意义》这一课时，学生已经学会正确表示分数，我问“别的分数你们能表示吗？ 课件演示：请用分数表示两个涂色的圆。 同学们有的说是，也有的说是，我各请了一位同学陈述自己的理由，再配合课件的演示，让同学们明白了同样的两个圆，由于把谁看成单位“1”的不同就会得到不同的分数。接着我又问：“老师想用分数表示这两个涂色的圆，你认为可以吗？你们认为还可以用别的分数表示这两个涂色的圆吗？”一石激起千层浪，有独立思考的，有埋头画图的，我给了一定的时间让同学们思考后再在四人小组内讨论，最后小组派代表发言，配合同学们精彩的发言，我马上用课件进行相应的演示，使同学们更加深刻地理解了分数的意义。在这节课中由于恰当地运用了多媒体技术，巧妙地突破了教学的重点和难点，培养了学生的创新意识，教学效果非常显著，学生表现出了对学习数学的极大热情。 三、让练习丰富多彩 发挥学生创造性 以往多数学生认为复习、