课题：11信息及其特征.docVIP

课题:1.1信息及其特征 授课时间：2012.9.5 学习目标： 1、知识与技能目标： (1)了解信息含义，能说出丰富多彩的各类信息； (2)理解信息的一般特征并能举例说明； 2、过程与方法目标: 学会从日常生活、学习实例中发现信息的各种特征 3、情感态度与价值观 能感受信息的各种特征，体验信息和信息技术在日常生活中的作用，在课堂活动中培养团队合作意识。 重点：信息的一般特征 难点：信息的价值相对性、可增值性；从日常生活、学习实例中发现信息的各种特征 课前准备： 教学PPT 板块 教师活动的问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈串设计 引入 展示PPT 学习新课之前，先来做个简单的实验。 【问题1】谁愿意上台来参与这个简单的实验？ 实验内容:闭上眼睛在机房过道走一圈。 【问题2】你有什么感受？ 追问：为什么会害怕，没有方向感？ 小结：缺乏来自视觉的信息。 【问题3】大家是睁着眼的，你们观察到两人实验过程中有什么异同点吗？ 小结：当视觉信息缺失，会改用触觉、听觉来获取信息。日常生活中，获取信息的方式有多种。 【过渡】刚才的实验仅仅缺失视觉信息就带来很大不便。那么多种感官丧失信息来源又是什么感受呢？请快速浏览书上的感觉剥夺实验。 展示PPT. 挑选男女各一共两位学生参与活动 学生1：……学生2：没有方向感，有点害怕…… 回答：看不见等 讨论 回答：速度、方式、方法、表情等等有差异。相同点：会用手探测周边及听同学发出声响来判断自己位置 浏览、讨论 渗透团体合作意识 对其他学生的要求：监督是否闭眼；注意避让；注意保护参与实验同学。 引导学生感受身边的信息，并从中获取自己想要的信息。 体验信息无处不在。 小结：信息是人类生存的基本条件和基本需求。 一． 感受丰富多彩的信息 【问题1】生活中有哪些丰富多彩的信息？ 【问题2】：信息的含义是什么呢？ 凡是通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手等感觉器官感受到的事情及其变化，不管来自人自身还是自然界，都包含着丰富的信息。 同桌交流发言 列举生活中各类信息 倾听、观看PPT 将学生列举的信息归类到视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉上来。 二． 信息的一般特征 【过渡】：我们来做个小游戏 游戏内容：左耳进右耳出。 游戏规则：课前准备四句话，写在纸条上。让四组的第一个同学看后口头将内容传递下去，每组最后一人将他所听到的内容上来报告给老师，看哪组最快。 老师报出传递结果，通常会有巨大差异。 【问题1】为什么有那么大差异？ 引出信息的特征之一：真伪性。 小结：公正客观的分享信息，不能刻意以讹传讹！ 【问题2】老师把四条信息写在哪里的？ 追问：纸条一直在老师这里，信息内容如何传达给下一位同学的？ 引出信息的特征之一：载体依附性 小结：信息不能独立存在，需要依附于一定的载体，同一个信息可以依附不同的载体。 【问题3】信息本来在纸条上，是通过同学们依次传达下去的，说明信息具有什么特征？ 【问题4】信息本来只有每组第一个同学知道，后来全组都知道了，说明信息具有什么特征？ 【问题5】你还记得刚才的信息吗？记住了说明信息存在于你的脑海，说明信息具有什么特征？ 【问题6】刚才第1组的信息对你有用吗？说明理由 内容为：2011内部消息：苏常柴股票在9月9日下午2:30会止跌反弹至涨停。 小结：针对不同对象信息价值不同，价值具有相对性。 【问题7】如果你父母炒股，你会让他们9月9日2：30左右买这只股票吗？ 引出信息的时效性特征。 小结：同学们学会了对获取的信息进行加工甄别了。 展示PPT： 信息的一般特征： 真伪性、载体依附性、可传递性、普遍性、共享性、可存储性、价值性、时效性等等。 倾听 跃跃欲试 全班同学参与游戏,结果出来达到高潮 思考、讨论 回答：如听错等等。 回答：纸条 讨论、分析： 通过嘴巴、人传达 倾听，举例说说其他载体。 讨论、分析，回答： 如 传播性、传递性等等。 讨论、回答：如 普遍性、共享性等 讨论、回答：如 保留性、存储性等 讨论：有用或无用的原因。 得出信息的价值性特征 讨论、分析： 如 真伪性、时效性等 利用小游戏调动课堂气氛，为学习信息的一般特征做铺垫。 通过游戏让学生感受到信息的特征，再引导学生归纳出这个特征。 在学生游戏体验之后，引导学生自主归纳信息的特征。 强调：载体上存储的内容才是信息。 经过学生自主探讨后，教师将学生答案归纳为：可传递性、共享性、可存储性等特点。 归纳出信息具有价值性及价值相对性。 归纳出信息具有时效性特征。比如：愚人节那天，你听到的信息需要思考一下，不然很容易被愚。 三： 巩固难点知识点 【过渡】在大家了解了信息的这些特征后，来看几个小故事，分析它们各自体现了信息的什么特征。 故事1： 朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份7个