物流管理基础课程教学设计方案.docVIP

物流管理基础课程教学设计方案一、课程的性质与地位 　　物流管理基础是广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点物流管理本科的一门统设必修课，课内学时90，5学分，一学期开设。 　　物流管理基础是物流管理本科专业的一门专业基础课，是为后续课程服务的。它是从总体上展示物流管理的全过程和基本内容。通过该课程的学习，使学生对物流管理的基本框架有一个完整的了解，对相关的后续课程在整个物流管理体系中的地位与作用有一个准确的把握，并为后续专业课程的选择与学习打下一个基础。 　　本课程的任务是使学生认识工商企业在生产经营活动中在物流方面遇到的各种矛盾，并能够使学生通过本课程的学习，掌握分析、发现、归纳和解决这些矛盾的基本思路，并将这些基本思路带入后续课程的学习中，在后续的课程学习中逐渐解决这些问题。 　　本课程的先修课程主要有：管理学基础、西方经济学、企业战略管理。 　　本课程的后续课程主要有：物流设施与设备、物流系统设计、物流信息系统管理、仓储与配送中心设计、物品标识技术等。 　　二、课程的教学指导思想 　　1．牢固树立微观的管理学角度的物流管理思想 　　对于物流管理的认识，有多个角度，目前的许多教材都是从多个角度进行讨论，这样就有一个内容的界定不清楚的问题，有些教材讲得很多，有些教材讲得很少；在对物流活动的管理问题进行讨论时，有时从微观角度进行讨论，有时又从宏观角度去分析，有时讨论的是经济学的问题，有时讨论的又是管理学问题。作为电大的教学，我们将专业的培养目标定位于微观方面，因此对于物流管理基础这门课程也立足于从微观角度进行讨论，即从工商企业和专业物流公司两个方面去讨论物流及其管理。这一点是教学的基本指导思想，即对每一个物流活动进行管理时，应当以工商企业或专业物流公司为出发点，考虑其如何组织其物流活动，不要将国家应当考虑的问题搀和进来。例如对于物流设施的建设问题，作为工商企业和物流公司，主要是选择已有的铁路、港口、车站等设施，而不是建铁路、修机场和港口等，铁路、车站、港口等只是企业在进行物流活动的设计时可供选择的资源。 　　2．树立全面的辩证的物流管理观 　　物流管理虽然有许多知识点和理论，但由于本门课程处于专业基础课的地位，通过本课程的学习，要树立整体的物流管理观。要能够从物流管理的全过程考虑物流管理的措施，提高物流管理的水平，降低物流成本，提高物流管理效率。为此，在教学中要从整体上把握物流系统的构成和运行机制，从物流系统的全局把握各物流职能活动的地位、作用及其优化的基本思想。至于具体物流职能活动的具体管理手段和方法则由后续的专业课去解决。 　　3．树立理论联系实际的管理观 　　学习物流管理的基本理论，重要的是要能够利用所学的理论解决实际中的问题，因此要结合理论学习，自学联系现实中的物流管理活动，分析其所涉及的“物”的特点，分析其物流活动中的关键影响因素，试着剖析其实际工作中存在的问题，总结该类物流活动的特殊性，掌握优化物流活动的主要思路。在联系实际的过程中，不仅要联系经典的物流管理案例，也不要仅联系成功的物流管理案例，不要仅联系现代化程度高的物流管理案例，更要结合现实中还没有处理得很好的物流管理实践，联系现实中物流效率急待提高的企业的实际情况，提出自己的见解和想法。 　　4．综合的知识观 　　物流管理是一个新兴的学科，但它与工商企业管理有着许多的共性。这种共性要求我们不仅就物流研究物流，更重要的是要将物流管理放到整个工商企业管理的大背景中，放到管理学的大背景中去看待。不要将物流管理看成一个孤立的事物，把物流活动看成一种服务产品的生产与营销，就会有一种全新的思想观，从而能够更好地理解物流管理。只要能够将服务性产品及服务性企业管理的原理恰当地移植到物流管理中，把物流活动看成是企业追求经济效益的一种方式，就能够比较全面地理解物流管理。只有树立这样的大背景，才能够理解为什么现实中会有不同的物流管理理念和方式，理解一些单从物流角度看是不划算的作法在实际中却有存在的理由。商品生产与销售的特点是决定物流方式的基本依据，研究物流活动与物流管理，时刻要注意分析商品生产与销售的具体特点。 　　三、课程教学资源与资料 　　1．文字主教材 　　文字教材由赵艳老师主编（中央电大出版社2007年7月第1版）。文字主教材主要介绍了物流管理的基本理论，是教学与考核的基本依据。教师和学生在使用文字教材时，要仔细阅读教材，理解物流管理的基本理论和原理，同时要结合工商企业特别是服务企业的特点去体会有关的内容，切不可将教材当成一个教条进行死记硬背，同时要将所学的理论与实际中的物流问题联系起来。至少要求每一个主要的物流管理活动要联系实际中的一个例子。 　　2．录像教材 　　录像教材主要是对教材中一些难以理解的内容和知识点、用文字不容易表现的内容，通过图表、关系图、实例进行讲解