校本课程开发对中学教师专业发展的影响研究基于城乡两所中学的实证调查.pdf

CMY K JJJIIIAAAOOOGGGAAA IIIQQQIIIAAANNNYYYAAANNN 教改前沿 校本课程开发对 中学教师专业发展的影响研究* ———基 于城乡两所中学的实证调查 □ 洪顺 刚 [摘 要] 校本课程开发对教师提出挑战的同时 ， 也为教师专业发展提供了机遇 。 我们以问 卷调查和访谈的方式对安徽省蚌埠市城乡两所中学参加过校本课程开发的教师进行调查 ， 就校 本课程开发对中学教师专业发展产生的影响进行实证研究 ， 旨在获悉教师在校本课程开发过程 中遇到的障碍和困难， 并就此提出相应的策略和建议 。 [关键词] 校本课程开发 ； 中学教师； 教师专业发展 随着新课程改革的继续深化 ， 现新课改目的的必经之路 。 学校和 三 种 “ 校 本 课 程 ” ， 则 强 调 的 是 校本课程开发已经从口号 、 理念走 教师介入课程编制与设计是校本课 “开发 ” 的静态结果而不是动态过 向了行动 。 “学校教育功能的实现 程开发的基点 。 一线教师是课程开 程 。 目前已被多数人接受的是 “校 有赖于课程 ， 知识技能 、 主流价值 发的主体 ， 在课程开发中起着创造 本课程开发 ” 的表述。 研究者们在 观 、 行为规范等等都需要课程这个 性的作用 。 [3] 本研究以问卷调查和 以下方面形成基本共识 ， 即每个学 载体来加以表现 ， 因而 ， 课程就成 访谈的方式对安徽省蚌埠市城乡两 校是以自 己的教育理念进行 “校本 了教育的心脏。 谁来决定学校的课 所中学参加过校本课程开发的教师 课 程 开 发 ” 的 ； “校 本 课 程 开 发 ” 程 ， 也 就 成 了 一 个 核 心 的 教 育 问 进行调查 ， 以获悉教师在校本课程 的实践基地是学校 ； 其 参 加人 员 ， 题 。”[1] 从 2001 年 全国基础教育工 开发过程中遇到的障碍和困难 ， 并 既包括校外 的课程专家 、 家长 、 社 作会议正式确定国家 、 地方 、 学校 为促进校本课程开发提出建设性的 会人 士等 ， 也包括校内的教师 、 学 三级课程政策以来 ， 校本课程开发 策略和建议 。 生 、 校 长 等 ， 并 以 后 者 为 开 发 核 已经成为新课改的一个重要议题和 心 ； 大 家 合 作 完 成 “校 本 课 程 开 鲜亮特色 。 其目标之一是增强课程 一 、 校本课程开发及教师专业 发 ” 的计划 、 制 订 、 实施 和评 价 。 对地方 、 学校及学生的适应性 。 从 发展的内涵 “校本课程开发 ” 是一个 民主决策 某种意义上说 ， 课程的变革即是教 关于校本课程开发内涵的界定 的、 开放 的过程。 学内容和方法的变革 ， 也是人的变 主要有三种 ： 第一种 “校本课程开 教师 专业 发展是一个动态的 、 革 。 [2] 教师的参与是课程改革的成 发 ” 强调的是课程开发的行动与研 处 于不 断的流变过程 ， 国内外 的有 功之匙 。 教师参与改革过程 ， 并由